Teoria estruturalista

A FORMAÇÃO CONTINUADA E AS NOVAS TECNOLOGIAS NA ESCOLA

Edvânia Maria dos Santos
Professora da Rede Municipal de Ensino de Ensino de Jaboatão, Graduada em Pedagogia –UPE, Pós-Graduanda em Gestão e Coordenação Escolar- FATEC

Lenilma José Dornelas da Rocha
Professora da Rede Municipal de Ensino de Jaboatão, Graduada em Letras - FAINTVISA, Pós-Graduanda em Gestão e Coordenação Escolar – FATEC [e-mail] José Santos Pereira
Orientador da Pós-Graduação da Fatec, docente do Departamento de Educação da UPE, pesquisador da Universidade da Madeira-Portugal, pesquisador do MEC/grupo de pedagogia dinâmica, professor [e-mail] RESUMO

Este artigo apresenta resultado de uma pesquisa voltada para a formação continuada dos professores. Evidenciando ser esse o grande desafio da rede pública de educação. Ressaltando, a importância de consolidar projetos de formação para o setor educacional, visando responder as novas exigências da sociedade. Entre outros aspectos capacitação que viabilize o uso das novas tecnologias de comunicações e informações, sugerindo assim, caminhos e estratégias que venha contribuir no repensar da prática pedagógica e a função da escola nessa nova era, que ora se apresenta. Neste trabalho, são relatados os resultados de uma pesquisa realizada junto aos professores da rede pública de ensino do município de Jaboatão dos Guararapes, atuantes na Escola Municipal Alberto Santos Dumont. As quais, através de um questionário indicam a formação continuada como referência para um trabalho de reflexão crítica sobre as novas tecnologias. Propiciando assim, um novo olhar sobre as práticas pedagógicas possibilitando aulas prazerosas e dinâmicas, ou seja, uma aprendizagem de melhor qualidade.

Palavras-Chave : Formação continuada - Prática pedagógica - Novas tecnologias

1. INTRODUÇÃO

Os estudos dispensados neste trabalho propõem mostrar que é possível a utilização das novas tecnologias na escola. Evidenciando que seu