Tendências didáticas contemporâneas no ensino superior

PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LIBRAS: PERSPECTIVAS PARA FORMAÇÃO DOCENTE

Adriana Cristina de Castro Custódio [e-mail] Márcia Villas [e-mail] Paulo Sérgio de Jesus Oliveira [e-mail] Universidade Federal de Uberlândia

Resumo

O presente estudo tem como objetivos analisar as influências de políticas educacionais e inclusivas sobre a formação do docente que ministra aulas de Libras e as implicações dessas influências na prática pedagógica do professor de Libras no Ensino Superior. Por imposição dessas políticas, amparadas pela Lei de Libras nº 10.436/02 regulamentada pelo decreto nº 5.626/05, o sistema educacional federal, estadual, municipal e do Distrito Federal, se vê obrigado a garantir a inclusão do ensino de Libras como parte integrante dos cursos de Licenciatura, Pedagogia, formação de Educação Especial, Fonoaudiologia e de Magistério, em nível médio e superior. Essa disciplina é ofertada em regime de cunho obrigatório e não mais como optativa. Nesse contexto, a precocidade dessas ações atenta para outras situações um tanto quanto conflitantes, que vão desde a carência de profissionais qualificados, para atuarem na docência superior, até a ausência de metodologias específicas, assim como material didático para o ensino e aprendizagem de Libras. Nosso intuito, nesta pesquisa, é traçar e apresentar o panorama atual do processo que envolve a oferta da Língua de Sinais que compõe o currículo de formação inicial de professores. Nesse sentido, os questionamentos que balizam a pesquisa são: 1) de que maneira tem se constituído o processo de ensino-aprendizagem de Libras nos cursos de licenciatura? 2) Quais metodologias e estratégias para o ensino de Libras tem se mostrado eficazes ao processo de ensino-aprendizagem? 3) Esse ensino tem contribuído para a transformação da realidade? 4) Quais os referenciais teóricos que orientam as práticas pedagógicas do ensino de Libra no ensino superior?

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