Teatro

PERSPECTIVA CONCEITUAL, METODOLÓGICA E RESPECTIVOS MÉTODOS.

1. PERSPECTIVA CONCEITUAL.

Os conceitos principais abordados na pesquisa são de jogos teatrais e a pedagogia teatral.
Jogo teatral apresenta em sua essência um processo representativo, dramático ou simbólico. Assim os jogadores não possuem papéis pré-estabelecidos a principio, mas utilizam de experiências da vida, natureza e objetos.
A prática dos jogos teatrais, requer normas grupais e fatores definidos, como local, personagens e ações.
Cada autor oportuniza através de seu trabalho, possibilidade de abordar com mais segurança o tema proposto.
Viola Spolin, autora e diretora de teatro, considerada avó do teatro improvisacional e percursora dos jogos teatrais, oferece o jogo de regras e improviso, esse que contribui para o desenvolvimento da criança ou jovem, Spolin, apresenta os jogos teatrais com seu método Spolin Games, estabelecendo uma diferenciação entre o jogo teatral e do jogo de regras, pois a exprimem experiências pessoais e emocionais. (SPOLIN, 1992).
Vygosty e Piaget ressaltam o sentido do favorecimento (estímulos), no período de maturação do individuo, se tornando peça fundamental do desenvolvimento cognitivo e social. Sendo assim, o exercício do jogo simbólico oportuniza a correlação com o jogo de regras, permitindo evoluções na criança e no jovem, na linguagem e formas artísticas.
A pedagogia do teatro tem muito a contribuir ao trabalho proposto, Ana Mãe Barbosa, com sua linha pedagógica possibilitando um direcionamento através da compreensão e metodologia educacional. Com sua literatura, pode-se compor um cenário mais rico e favorável na reflexão sobre a pedagogia do teatro e suas práticas, permitindo uma abordagem mais significativa com suas experiências.
Pode-se anexar a essa proposta, o pensamento de Paulo Freire, autor de inuúmeras obras sobre educação, e principalmente sobre a educação do nosso país, ele expõe o aprendizado