Supervisão escolar

SUPERVISÃO ESCOLAR NO CONTEXTO DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. Karla de Magela Barbosa

RESUMO
Este artigo debruça sobre a missão que a comunidade escolar deve ter com uma equipe de educadores que se comprometem com ela e com sua filosofia. Todos são importantes dentro do contexto escolar, e cada um em seu papel tem sua finalidade e sua parcela de responsabilidade. Para tanto esta pesquisa teve como objetivo analisar a alfabetização e letramento na conjuntura da supervisão escolar. Constata-se que delinear a ação do supervisor escolar, sua responsabilidade com vista de melhoria para o ensino, aprendizagem e atuando conjuntamente com o professor é de suma importância. Atuar em parceria com o professor perante a metodologia da alfabetização e letramento conduz refletir sobre o cotidiano escolar em reconhecer a importância da alfabetização e letramento, institutos que não agem separadamente, Assim não se trata de escolher entre alfabetizar ou letrar; trata-se de alfabetizar letrando.

Palavras-chave: Supervisão escolar, alfabetização e letramento.

Introdução.

Historicamente, o conceito de alfabetização se identificou ao ensino-aprendizado da tecnologia da escrita, que quer dizer, do sistema alfabético de escrita, em linhas gerais significa na leitura, a capacidade de decodificar os sinais gráficos, transformando-os em sons; e na escrita, a capacidade de codificar os sons da fala, transformando-os em sinais gráficos.
A partir dos anos 1980, o conceito de alfabetização foi ampliado com as contribuições dos estudos sobre a psicogênese da aquisição da língua escrita, particularmente com trabalhos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky. Assim esses estudos, o aprendizado do sistema de escrita não se reduziria ao domínio de correspondências entre decodificação e a codificação, mas se caracterizaria como um processo ativo por meio do qual a criança, desde seus