supervisao escolar

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SUPERVISÃO ESCOLAR E A PRáTICA DA AÇÃO SUPERVISORA.
ZANZARINI, Maria Pinheiro1.
YOSHIDA, Sônia Maria Pinheiro Ferro.
SILVA, Elizabeth Pereira Galindo2

Na escola, ser coordenador significa ter liderança que visa à melhoria do processo ensino aprendizagem, é um trabalho destinado a melhorar cooperativamente todos os fatores que influenciam no desenvolvimento do educando, dos educadores ou outras pessoas envolvidas. É função do serviço da coordenação o assessoramento ao planejamento e execução das atividades que influenciam o processo de ensino aprendizagem, bem como, estimular o professor para o melhor desempenho nas funções instrutivas - formativa no desenvolvimento do educando a fim de que este se torne consciente, responsável de sua realidade pessoal e social.
O objetivo deste artigo é refletir a função do coordenador na escola, como um profissional colaborador no processo do ensino aprendizagem, pois, são constantes as observações e os comentários entre professores sobre os que atualmente exercem tal função: os que se esforçam para aprender e são os parceiros do professor ou os que controlam se impondo em nome do cargo que ocupa.
A supervisão, em Mato Grosso com o nome de coordenação na rede publica de ensino, está presente desde as comunidades primitivas, onde a educação se dava através da vigilância discreta.

A partir da Idade Média assume a forma de controle,

fiscalização, conformação e, de coerção expressa nas punições e castigos. Na Idade
Moderna o campo e a agricultura passam a se subordinar à cidade e a indústria. A idéia de supervisão surgiu na indústria visando à melhoria da quantidade e da qualidade da

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Professoras Mestras das Faculdades Integradas Mato Grossenses de Ciências socias e Humanas.
Professora Especialista da UNIVAG- Centro Universitário de Várzea Grande e da Rede Estadual de
Ensino.
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2 produção. Surge a figura do inspetor (inspeção, também como habilitação do curso de pedagogia, assegurado