superdotação e salas de aula

INTRODUÇÃO
Definições – Quais os conceitos e concepções para altas habilidades/ superdotação?
Pelas diretrizes da Politica Nacional de Educação Especial do Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial(1994),adota-se o conceito de Marland para definir pessoas com altas habilidades ou superdotação, todos aqueles que apresentarem desempenho acima da média ou elevado potencial em determinados aspectos que compreendem a capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo, capacidade de liderança, talento especial para artes e capacidade psicomotora, de maneira isolada ou combinada.
Segundo a Organização Mundial de Saúde calcula-se que cerca de 3% a 5% de toda a população mundial seja portadora de altas habilidades em pelo menos alguma categoria que esteja presente em sua definição.
Além dos estudos feitos por Marland, existiram outros que abordaram sobre a superdotação, como, por exemplo, o modelo das Inteligências Múltiplas de Gardner, o modelo de WICS de Sternberg, a teoria do Círculo dos Três Anéis de Rezunlli, a teoria de da Desintegração Positiva de Dabrowski e o modelo Diferenciado de Superdotação e Talento de Gagné, desde a década de 80 quando começaram a tratar desse assunto e conseguindo uma maior abordagem na década de 90 com o enriquecimento das pesquisas cognitivas através do desenvolvimento das ciências neurais.
Quais os tipos de alunos com altas habilidades/ superdotação?
Existem 6 tipos de classificações para pessoas de altas habilidades, sendo elas consideradas reconhecida internacionalmente, podendo formar combinações entre eles ou até mesmo ocasionar no aparecimento de novas categorias ligadas a talentos(MEC,SEESP,2002).
Os 6 tipos mencionados anteriormente são:
Tipo Acadêmico: Apresenta facilidade para aprender, possui boa memória, atenção e concentração em assuntos de disciplinas acadêmicas de seu interesse, consegue sintetizar e avaliar informações com destreza,e desempenha a produção acadêmica.
Tipo