Softwares educacionais

Páginas: 2 (334 palavras) Publicado: 9 de abril de 2014
Item 1 resumo
Softwares educativos são aplicativos desenvolvidos especialmente para a área educacional.
Muitas vezes os sofwters educacionais sao confundido com joguinhos de computador, mas elesservem para: reforço da teoria, simulação da experiência, memorização de conceitos, tutoriais, treino do tipo exercício e pratica, entre outros,

Softwares são programas de computador, que tem umconjunto de instruções ordenadas que seja entendidas e executadas pelo computador.
Esses programas esta ajudando cada vez, mas a educação de nossas crianças.
Com programas especializados para aaprendizagem.
Vamos ver um deles:
Programas Tutoriais ou instruções programadas: Programa especifica em um tipo de curso, para melhor aprendizagem podemos fazer uma espécie de revisão do conteúdo tratado.Experimento simulado: Uma espécie de prova, mas em softwares, este programa pode preparar o aluno para uma prova real, mas esse programa não pode comprovar a sua qualidade de aprendizagem.Simuladores: São jogos específicos, para facilitar a aprendizagem da criança, com tecnologia visual, muito divertido, simula trajetos.
Jogos educativos simples: Jogos para brincar e aprender ao mesmo tempo,tendo em vista seu lado positivo e negativo com tantas tecnologias tem que tomar cuidado com o isolamento social dessas crianças.
Os softwares educativos podem promover mudanças, ajuda o professortrazer novidades em sala de aula.
Exemplo: melhor estudo geográfico são mapas para montar, colorir, colocar as siglas de todo estado, e tudo isso por via da programação de softwares educacionais.
Eassim conseguimos com que a criança tenha mais vontade de aprender.

PRODUZINDO VIDEO-AULAS EDUCACIONAIS A PARTIR DE SOFTWARES DE VÍDEO DISPONÍVEIS GRATUITAMENTE
Roberto Guimarães Dutra de Oliveira;Marcio Oliveira Costa; Walteno Martins Parreira Júnior (UEMG – Campus de Ituiutaba).
O artigo apresenta o desenvolvimento do projeto com base às necessidades de preparar os alunos e profissionais...
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