sociologia

VIDYA, v. 32, n. 1, p.65-77, jan./jun., 2012 - Santa Maria, 2012. ISSN 0104-270 X

ENSINANDO BIOLOGIA COM O MOODLE:
PEDAGOGIA DA PARCEIR A NA PRÁTICA
TEACHING BIOLOGY WITH MOODLE: PEDAGOGY OF PARTNERSHIP IN PRACTICE
KELY CEMIN FARIA*
LUCIA MARIA MARTINS GIR AFFA **

RESUMO

ABSTRACT

Neste ar tigo, são apresentados os resultados da pesquisa baseada em propostas pedagógicas atuais, a qual destaca a impor tância do protagonismo do aluno em projetar-se na própria construção e/ou reconstrução do conhecimento por meio de novas perspectivas de gestão pedagógica, usando as possibilidades que as tecnologias digitais ofer tam. Em consonância com esse contex to, destaca-se a concepção defendida pelas autoras da par ticipação do professor como par te fundamental da mudança de paradigmas e transformação da sala de aula tradicional em um ambiente dinâmico. Na metodologia de trabalho utilizada, buscou-se favorecer a iniciativa, a criatividade e a ação dos alunos à realização das atividades oferecidas no ambiente vir tual. Para mobilizar alunos de ensino médio na disciplina de
Biologia, para essa nova concepção pedagógica, utilizamos diversos recursos do Moodle. Os resultados demonstraram que os alunos puderam vivenciar na sala de aula e fora dela opor tunidades e discussões que não foram evidenciadas nos trimestres anteriores quando da utilização de recursos mais tradicionais.

This ar ticle presents the results of the research based on current pedagogical propositions, which highlight the impor tance of the student’s role to build knowledge by means of new perspectives on pedagogic pedagogy using the possibilities that digital technologies of fer. In relation to this contex t, it is highlighted the conception of the teacher par ticipation as fundamental par t of a paradigm change and a transformation of traditional classes to a dynamic environment. The methodology used favored the initiative, creativit y, and the action of students to