Skinner e aprendizagem

O comportamento operante é controlado por consequencia, ou seja, estímulos seguidos de respostas, já o comportamento respondente é controlado por um estimulo procedente, sendo assim algo involuntário.
Segundo Skinner, o problema da falta de aprendizagem em sala de aula está diretamente ligado a falta de reforços positivos e condições favoraveis para as consequencias de comportamento, como quando um aluno escreve um bom texto ou faz uma definição própria a partir de informações recebidas e o professor o elogia e o incentiva a continuar, faz com que o aluno evolua e crie em si próprio o desejo de desenvolver-se ainda mais. Sem dúvida alguma o professor exerce função indispensável na aprendizagem, devendo o mesmo criar um ambiente favorável que propicie ao aluno o poder de se desenvolver e compreender os comportamentos que pretende-se ensinar, devendo assim sempre rever suas estratégias de ensino para que os resultados sejam alcançados e a aprendizagem eficaz.
Uma das mudanças propostas por Skinner foram as máquinas de ensinar que eram mecanismos utilizados para auxiliar o professor e propiciar a todos os alunos condições de reforços, funcionando da seguinte maneira, quando o aluno acertava a resposta da questão era acionado um recurso que o indicava a próxima questão, podendo estar associado, por exemplo, a sons ou luzes; caso a resposta fosse incorreta o aluno recebia uma nova oportunidade de responder a questão, permanecendo na mesma até que houvesse o acerto.
O aluno não aprende apenas com a experiencia, é necessário que ele perceba as respostas, a ocasião em que acontecem e a consequencia das mesmas, ou seja, não basta apenas estar em contato com o ambiente, é extremamente importante que haja equilíbrio entre si mesmo, o local em que se encontra e as respostas, contando principalmente com os chamados reforços positivos. Por outro lado, Skinner declara que fica a cargo do professor encontrar casualidades que mais se aproximem da realidade e sob as quais o