Saberes gramaticais

BARBOSA, A. G. Saberes gramaticais na escola. In: Vieira, S. R. & Brandão, S. F. (Orgs.). Ensino de gramática: descrição e uso. 2 ed. São Paulo: Contexto, 2011. p. 31-54

TRABALHAR O ENSINO DE LP
Compreender o funcionamento da língua num processo dinâmico de capacitação do aluno para a produção de uma variedade de textos orais e escrito. (p.31)
Não se pode ensinar a língua padrão literária como a única variedade a ser prestigiada, nem oferecer ao aluno apenas a possibilidade de saber descrever sua variedade vernácula local. (p.32)
ERROS E ACERTOS NO ENSINO DE LP
O professor Ataliba de Castilho destaca três crises cuja discussão é fundamental para a busca de soluções: a crise do magistério – refere-se à desvalorização da profissão (p.33) a crise social - reflete, no ensino formal, a mudança que provocou o deslocamento da maior parte da população rural para a cidade, e como consequência o preconceito linguístico em sala de aula tornouse mais evidente; (p. 33) e a crise científica – o fracasso de ensinar a norma padrão idealizada decorre da falta de uma postura mais científica e menos tecnicista de como ensinar; (p.36)
O ENSINO DE LP NA ESCOLA: OS SABERES ENVOLVIDOS
O ensino da LP na escola não é uma questão fechada a um só caminho: uma possibilidade de enfrentar esse problema seria tentar perceber os conhecimentos linguísticos trazidos pelos professores e alunos para a sala de aula. (p. 36)
Para efetuarmos uma avaliação do tipo certo e errado precisamos ter consciência dos saberes envolvidos nas respostas possíveis: o saber linguístico da norma vernácula de uso do falante (p. 37)
 toda comunidade conta, em seu saber linguístico, com uma norma padrão independente da norma padrão da escola o saber linguístico descritivo/prescritivo – saber da gramática tradicional (p. 38 - 39)
 há uma grande distância entre o uso normal e o prescrito, tanto para brasileiros quanto para portugueses, porque se trata da distância entre o artificial e o natural