Resumo de gêneros

Etapa 3 – Passo Um
Quando se trata de gênero na educação logo pensamos na feminização do magistério. A questão de gêneros está ligada a masculinidade e a feminilidade.
Segundo os autores, a evasão escolar dos meninos por maior presença no mercado de trabalho não é o principal motivo.
Dificuldade escolar e repetência é um motivo pelo qual famílias de baixa renda optam pelo trabalho remunerado infantil.
Repetência, disciplina que humilha e agride, e conflitos com os professores, são alguns dos motivos para que o jovem abandone os estudos e ingresse no mercado de trabalho.
Os alunos do sexo masculino são os mais indisciplinados e transgressores, e também os piores resultados escolares, comparando-os com as meninas.
Conforme Rosemberg e Freitas, esta situação dos meninos ingressarem no mercado de trabalho é justificada por seu mau desempenho escolar.
Em pesquisa feita sobre o cotidiano em classes das quatro primeiras série do Ensino Fundamental, que procura entender como as professoras avaliam o desempenho escolar de meninos e meninas.
No foco central do trabalho, foram os critérios de avaliação adotados explicita ou implicitamente pelas professoras, que afirmavam avaliar os alunos a partir de um critério de aprendizagem, de assimilação e o que foi trabalhado em classe.
Alunos indicados à atividades de recuperação,foram citados os meninos em maior número que as meninas.
Classificados como “bons alunos” maior parte eram meninas brancas.
Os comportamentos entre meninos e meninas são avaliados de forma discrepante pela docência,enquanto o bom desempenho escolar das meninas é atribuído ao esforço, e o desempenho inferior dos garotos era recebido como não realização de
Um potencial brilhante devido a seu comportamento ativo, lúdico (Valerie Walker).
Entre a docência, existe um padrão de “bom aluno”, aquele que possui características como participação, senso crítico, cumprir tarefas, rapidez na aprendizagem e organização.
Meninos descritos como “bons alunos”