Resnha critica do texto avaliação da aprendizagem: visão geral

Avaliação da aprendizagem: visão geral
Cipriano Carlos luckesi
Um ponto que se ressalta em suas palestras é a diferença entre “examinação”e “avaliação”. Como podemos definir essa diferença .nossa escolas mais examinam que avaliam?dê alguns exemplos que diferenciam o “examinar” do “avaliar”.

Infelizmente a escola hoje ainda não avalia a aprendizagem do educado, historicamente, mudamos o nome, porém não modificamos a pratica.portanto , vivenciamos algumas coisas equivoca :leva o nome, mas não a pratica.
Para compreender esse ponto de vista,basta verificarmos as características básicas ,de um lado do ato de examinar e, de outro , do ato de avaliar
Ao processo de exames não interessa como o respondente chegou a essa resposta ,importa somente a resposta em conseqüência dessa característica ,vem segunda:os exames pontuais o que significa que não interessa o que poderá acontecer depois só interessa o aqui e agora
[...]os exames classificatórios,ou seja, eles classificam os educando em aprovados ou reprovados,ou coisa semelhante,estabelecendo uma escala classificatória com notas que vão de zero a dez.São classificações sobre a vida do educando.
Em conseqüência dessa terceira característica emerge a quarta. Os exames são seletivos ou excludentes. Porque classificatórios, os exames excluem uma grande parte do educando.
Ao lado desses fatores os exames contribuem, em muito, para esse fenômeno de exclusão educacional que vivemos, devido eles serem seletivos.
[...] vale mencionar que os exames escolares (não principalmente como característica sua, mas como um modo de ser decorrente de suas próprias características) colocam nas mão do sistema de ensino e,conseqüente ,do professor um instrumento pedagógico que pode ser utilizado autoritariamente ;e historicamente assim ele tem sido usado .Os exames escolares tem servido na maior parte das vezes para disciplinas externa e aversivamente os educando.tem sido utilizados largamente como um recurso de controle