RESENHA CR TICA

RESENHA CRÍTICA TEXTO: O professor iniciante e os programas de iniciação à docência (FERREIRA; REALI,2008) A partir de suas vivências e experiências capta uma nova identidade: a identidade do ser professor de suas vivências e experiências capta uma nova identidade: a identidade do ser professor. Evidência do comum despreparo dos recém-formados professores, que iniciam sua carreira profissional. O início do trabalho docente configura-se como uma fase onde o professor vivencia situações inesperadas, difíceis e até constrangedoras. Antes de se constituir professor, o sujeito é, antes de tudo, aprendiz. Criam sugestões e divulgam métodos já inseridos em processos de inserção do recém-docente, e em todo ciclo social criado pela escola. Com o intuito da formação continuada, melhorias na atuação do docente são criadas através de projetos que visam dar ao professor a eterna característica de “sujeito aprendente”, tornando-o ativo na consolidação da sua própria aprendizagem. Um dos enfoques desses modelos tem sido o de dar voz aos professores, e condições de construir seu conhecimento profissional. Nesses casos, normas de execução pedagógicas são colocas de lado e os saberes vivenciados no dia a dia entram no contexto pedagógico, renovando velhos conceitos criados por políticas públicas. O “Choque de realidade”, citados por VEENMAN, 1984; SILVA, 1997, dá a entender que o docente passa por dilemas e dificuldades comuns a todos. Além da adequação nessa nova situação, os professores iniciantes geralmente recebem salas complicadas, e são vítimas da falta de colaboração dos professores mais experientes. Sendo que as cobranças por parte da escola são as mesmas. Analisando estas dificuldades, programas de