Resenha Crítica: PRODUÇÃO DO SABER X CAMPO DE ATUAÇÃO

Universidade Estadual da Paraíba
Centro de Ciências Biológicas e da Saúde – CCBS
Departamento de Psicologia
Curso de Psicologia
Aluno: Jônatas Kleyton de Oliveira Silva

PRODUÇÃO DO SABER X CAMPO DE ATUAÇÃO

ANTUNES, Mitsuko Aparecida Makino. Psicologia Escolar e Educacional: história, compromissos e perspectivas. São Paulo, 2008.

Ao longo da história, a escola vem sido adotada como uma instituição, cuja funcionalidade é de formar indivíduos, podendo também ser vista como uma repartição onde se é dado o privilégio do saber. A pedagogia nasce desse pressuposto, pois passa a ser uma forma de organização dessa prática. É importante salientar, o fato que, a Psicologia Educacional, nasceu como uma sub-área da psicologia, tendo como função de produzir saberes referente á determinadas situações que acontecem no âmbito educacional. Já a Psicologia Escolar, refere-se a um âmbito mais profissional, tendo como função o acompanhamento no processo de escolarização. No Brasil, essas duas áreas já tinham olhares voltados para si, pois desde o período colonial, já se dava importância a essas pressuposições com a educação. O século XX foi decisivo para uma mudança, pois agora era necessário focar no formação do homem, sendo essa a função decisiva da educação. Com tudo isso, a Educação foi sendo vista como parte de sem a importância para o desenvolvimento da psicologia, mas apesar disso, termos como “Escolas para Anormais”, mostrava uma visão ainda homogênea da psicologia no âmbito educacional. Isso só mudou, com a possibilidade de regulamentação da atuação do psicólogo no campo da psicologia. Criticas foram criadas, e considerações foram levantadas, podendo assim delimitar a construção de uma Psicologia Escolar e Educacional. E foi a partir dessas criticas, que foram criadas discussões que possibilitaram a construção de algumas políticas publicas da educação,