psicologia

Páginas: 14 (3437 palavras) Publicado: 17 de setembro de 2014
ANHANGUERA EDUCACIONAL – UNIDERP


Curso de pedagogia
Didática e prática de ensino

LURDES RODRIGUES RA: 422032
MARIA APARECIDA DE SOUZ RA: 432610
SERGINADA CARVALHORA: RA 427935


Tutoria;Denise f. Bagne Marquezim
São Sebastião DF 28/04/2014












SumarioIntrodução............................................................................................................. 03
Elaboração Do Projeto............................................................................................... 04
A relação Entre Professor e Aluno...................................................................................05
(poluiçãoda água e meioambiente.............................................................................. 08
Entrevista Com Pedro Demo...........................................................................................09
Conclusão........................................................................................................................10Bibliografia......................................................................................................................11












Introdução
Neste presente artigo vivenciaremos um pouco sobre vivencia e pratica de ensino seus impactos na pratica docente como poderíamos melhorar e como poderíamos acrescentar
Vivenciaremos em equipe como estagiarias aprenderemos a sermos cada vez mais construtivistas. nossos temas abordados como hortaliças nas escolas, comonossas crianças podem aprender e viver com isso quais são seus benefícios



















Trabalhando com hortaliças nas escolas
Impactando a pratica docente onde permitiremos assim nossos alunos ampliarem seu conhecimento suas habilidades usando umas propostas de espaço pedagógico. Busca-se também en­tender como isso é feito, quais os desafios e como são superados oucontornados, quais os resultados e benefí­cios gerados que também motivam a continuidade des­sas ações que, muitas vezes, requerem uma infinidade de esforços.
Imaginam os mesmos com isso estimular as práticas de educa­ção pela e na natureza por meio do cultivo nos quintais das escolas de modo geral. Incentivar e instrumentali­zar professores, gestores, funcionários e familiares a fa­zerem partedessas ações que vêm representando gran­des mudanças e melhorias na qualidade dos ambientes escolares, na alimentação dos alunos, na ampliação da consciência ambiental e na educação para a promoção de um modo de vida sustentável.
Esperam também oferecer às gestões municipais, assim como às Secretarias de Educação e Diretorias de Ensino, informações e resultados de experiências que representamsubsídios importantes na criação de políti­cas públicas que fomentem e apoiem as Hortas Escolares como espaços de prática pedagógica, desenvolvendo e fortalecendo processos de ensino e aprendizagem inova­dores, sensibilizantes e promotores da cidadania ambiental. A horta é um excelente meio para potencializar o aprendizado do aluno e despertar seu interesse para a alimentação saudável
O contato com anatureza é uma experiência muito válida para crianças e adolescentes. Ao montar uma horta na escola, professores de todas as áreas terão um laboratório vivo, podendo trabalhar os mais variados temas.
Os professores podem usar a interdisciplinaridade e desenvolver um projeto sobre alimentação saudável com os alunos, que terão a oportunidade de conhecer melhor os alimentos e experimentá-los nacozinha ou na merenda escolar, o que os auxiliará na promoção da saúde.
O professor de matemática poderá trabalhar as formas dos alimentos cultivados, poderá associar o tempo de cultivo, floração e frutificação com o desenvolvimento dos alunos. Na área de português, os professores podem sugerir temas de redações ligados ao consumo de frutas e verduras. Professores da área de história podem...
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