Psicologia escolar

1. Metodologia

Estudo Realizado na Instituição de Ensino E.S, apoiado pelo corpo de diretores, coordenadores e professores.
Iniciamos a pesquisa, primeiramente com uma visita a Instituição, conhecendo a mantenedora.
Apresentamos nosso objetivo de trabalho, e autorização da faculdade. Realizamos outra visita para conhecer o ambiente físico interno da escola, após foram feitas quatro entrevistas, com perguntas elaboradoras pelas estudantes de psicologia, respondidas pela direção, coordenação e corpo docente da escola.

2. Resultados

Durante nossas visitas na escola nos foi permitido pensarmos nas representações que aquelas crianças teriam da escola versus a proposta escolar. A criança naquele meio, é mais que um aluno, é uma pessoa inserida em uma sociedade, que determina regras e história que possuem suas vivências dentro e fora do universo escolar, condição que esta escola, na maioria das vezes, parece respeitar.

As crianças no cotidiano escolar, “falam/expressam” sobre a sua individualidade histórica e o cotidiano extra-escolar, exprimem e discorrem da vivência e das relações familiares, trazem para sala de aula, sejam em gestos ou palavras os problemas vivenciados dentro de sua família.

Foi observado que a busca por tornar real a proposta da escola, através de atos, que são eles, a participação quinzenal de uma terapeuta ocupacional, que executa seu trabalho em cima das observações feitas pelos professores.

Exemplo, foi observado por uma professora que o aluno de 1 ano e 2 meses, não tinha motivação, professor comentou o caso com o terapeuta. A terapeuta fez analise/acompanhamento, e foi observado que a criança precisaria ser encaminhada para um ortopedista. A coordenação entrou em contato com os pais, e fez o repasse.

A família é extremamente importante para as crianças, e mesmo falando de crianças de escola particular, existem muitas crianças carentes de afeto, cheias de presentes, porem vazias de amor, por isso é comum a atitude