Psicologia desenv sócio moral

Páginas: 90 (22459 palavras) Publicado: 6 de outubro de 2011
SebentaUA, apontamentos pessoais

Disciplina /11033 – Psicologia do Desenvolvimento Sócio-Moral

11033
Psicologia do Desenvolvimento Sócio-Moral

Autor: SebentaUA, apontamentos pessoais E-mail: sebentaua@gmail.com Data: 2008/2009 Livro: ORLANDO, M. Lourenço, Desenvolvimento Sócio-Moral, Lisboa, Universidade Aberta, 2002. Caderno de Apoio: Nota: Apontamentos efectuados para o exame dadisciplina no ano lectivo 2008/2009
O autor não pode de forma alguma ser responsabilizado por eventuais erros ou lacunas existentes. Este documento não pretende substituir o estudo dos manuais adoptados para a disciplina em questão.

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Disciplina /11033 – Psicologia do Desenvolvimento Sócio-MoralIntrodução
A teoria desenvolvimentista, construtivista e estruturalista de Kohlberg, um dos mais influentes investigadores do desenvolvimento humano, em particular do sócio-moral, e que ensinou durante muitos anos na Universidade de Havard (EUA). Como se tornará claro ao longo do livro, por mais que seja polémica (Modgil &Modgil, 1985), a sua teoria, que costumo defender com veemência, é ainda a grandeteoria de desenvolvimento moral. É francamente: 1. Desenvolvimentista – porque assume que as nossas concepções morais são hierarquizáveis numa sequência integrada, sendo as seguintes cognitiva e moralmente mais avançadas do que as anteriores; 2. Estruturalista – na medida em que sustenta que tais concepções reflectem uma compreensão básica e organizada de pensar sobre questões relativas ao que éjusto e injusto e ao que são os nossos direitos e deveres nas muitas situações de conflito de interesses que enfrentamos na vida de todos os dias; 3. Construtivista – no sentido em que defende que tais concepções resultam da interacção diária da pessoa com o seu meio social, bem como da coordenação dos diversos pontos de vista que tal interacção sempre ocasiona, argumentando ainda tais interacções ecoordenações não são redutíveis à influência incontornável do social e do biológico. A teoria de desenvolvimento moral Kohlberg: • Trata de modo mais exaustivo as questões a que uma qualquer teoria de desenvolvimento psicológico deve responder: que mudanças ocorrem com o desenvolvimento, descrição; o que leva a tais mudanças, explicação; como avaliá-las, avaliação; e como promovê-las, promoção. •Combina de maneira mais profunda argumento filosófico, investigação psicológica e aplicação educacional. • Propõe critérios mais racionais de moralidade e de desenvolvimento moral. • Assume mais fortemente a ideia de desenvolvimento da pessoa. • Está mais comprometida com a transformação das instituições em sociedades justas. O filósofo David Hume (1711-1776), todos aceitamos que a moralidade andaem torno do bem e do mal, do justo e do injusto, ou do que deve ou não deve fazer-se. Mas quem define o bem e o mal, justo e o injusto, o correcto e o incorrecto? Os filósofos? Os cientistas, em particular os psicólogos do desenvolvimento moral? Os políticos? Os juristas? Todos em conjunto? Um país? O concerto das nações? As diversas religiões? Uma em especial? Cada um de nós? A perspectiva declarificação de valores (Rath, Harmin, & Simon, 1966) não é aceite por aqueles, hoje maioritários, que reclamam que a escola deve ensinar um conjunto de virtudes, um código de honra, ou uma série de bons comportamentos, tudo no sentido de educar para a cidadania e atenuar a crise moral que parece ter invadido as famílias, as escolas e as sociedades. Mas esta abordagem de educação para o carácter(Wynne & Ryan, 1993) a que alguns chamam de virtudocracia (Nash, 1997), foi, por exemplo, duramente criticada por Kohlberg (1980). Em tom crítico, apelidou-a de educação para o poço de virtudes e defendeu como alternativa uma educação para a justiça, uma educação que assume a ideia Socrática de que virtudes, não há muitas, uma apenas, a justiça. Na educação para a justiça, que também gera...
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