pré projeto

ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-ESCOLAR
Cláudia Maria Ceneviva Nigro
Veridiana Maciel
IBILCE/UNESP/São José do Rio Preto

Essa comunicação almeja apresentar o projeto de ensino para crianças monolíngües parcialmente ou não alfabetizadas em ambiente instrucional, do centro de convivência infantil “Bagunça Feliz”, CCI, na UNESP de São José do Rio Preto. Trata-se de um projeto em Lingüística Aplicada: ensino de línguas estrangeiras que teve início no ano de 2001 e, em 2003, prevê uma coleta de dados, com base etnográfica, associada aos conceitos de Vygotsky (Psicologia da Linguagem) e Pecheux (Análise do Discurso). Tendo tal suporte teórico como sustentáculo, trabalharemos contos de fadas em inglês, com os quais as crianças já possuem familiaridade na língua materna. Pretendemos, com a utilização dos contos, criar um ambiente favorável ao aprendizado e conseqüente interesse pela língua alvo.
A relevância do trabalho encontra-se na quase ausência de suporte teórico para o ensino de língua estrangeira a crianças monolíngües em idade pré-escolar. Na região de São José do Rio Preto o ensino de língua inglesa para crianças pré-escolares é oferecido com o intuito maior de dar “credibilidade” e “status” para as escolas que o empregam, sem a preocupação de causar no aprendente problemas de inadequação cultural, até mesmo em relação à língua materna. O aluno pré-escolar muitas vezes não maneja as estruturas e o vocabulário do próprio idioma, o que dificulta a construção do próprio conhecimento. Assim, pretendemos mostrar que os processos internos de desenvolvimento ocorrem mediante o contato do indivíduo com certo ambiente cultural (Vygotsky) e que esse ainda não está completamente estabelecido em crianças dessa idade. Para a reelaboração ou reorganização do conhecimento prévio, nos valeremos do ensino lúdico, comparado a estruturas já conhecidas, para tornar o aprendizado eficaz e prazeroso.
Como já dissemos anteriormente, há poucas pesquisas