Práticas de Leituras

Fichamento – Seminário de LA: LM
In: PIETRI, E. de. Práticas de Leituras e Elementos Para a Atuação Docente. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007, p. 60-81.

(p. 59) “[...] Quando o primeiro termo da relação leitor-texto foi enfatizado, foram considerados os recursos que o leitor precisa ter, isto é, seus conhecimentos prévios, para compreender satisfatoriamente um determinado texto. Foram considerados, assim, os aspectos cognitivos envolvidos no processo de leitura e compreensão de textos”.

(p. 59) “Ao ser enfatizado o segundo termo da relação leitor-texto, foram considerados os aspectos materiais envolvidos com as práticas de leitura, e, com base nesses aspectos, foram observadas as diferentes atuações realizadas socialmente para a produção, a distribuição e a apropriação de textos. Foram enfatizados o papel social que desempenham o autor, o editor e as diversas instituições sociais, na elaboração, fabricação e disponibilidade do material escrito para seu consumo social, e as práticas de leitura produzidas pelas características materiais do escrito e pelas mediações promovidas na relação leitor-texto”.

(p. 59) “O objetivo neste momento é considerar as possibilidades para o trabalho com a leitura em sala de aula oferecidas pelas duas abordagens de leituras apresentadas. Não se pretende apresentar as vantagens ou desvantagens de uma e de outra, mas observar as possibilidades que surgem quando ambas as concepções são aproximadas para o tratamento didático do texto a ser lido, isto é, para a elaboração de atividades de ensino de leitura que considerem os dois termos do par leitor-texto [...]”.

(p. 60) “1. Estratégias de leitura em textos jornalísticos: Uma possibilidade de tratamento didático do texto numa aula de leitura é apresentada por Kleiman & Morais (2003) em seu livro Leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos da escola. A atividade proposta pelas autoras se fundamenta em perspectiva cognitiva – isto é, a que leva em consideração os