Práticas de leitura em sala de aula

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL REI

Relatório de Estágio Supervisionado

As práticas de leitura na sala de aula
(ECSP)

Nome: Valesca Vale Cunha
Matrícula: 100200053
Professor: José Antônio de Oliveira Resende
Data: 03/09/2013

ÍNDICE

Introdução...........................................................................................pág. 03

Relatos de uma observação...............................................................pág. 06

Conclusão...........................................................................................pág. 12

Referências bibliográficas...................................................................pág. 13

Introdução:

Como nos diz Gurgel (1999), “muitas são as crenças que povoam o imaginário coletivo sobre a leitura”. Analisando a dimensão cronológica das práticas de leitura, pode-se observar que os desafios da leitura são datados há séculos. Estas práticas estão acopladas a uma visão estereotipada e mitificada do conceito de leitura, que ganhou status de objeto de poder, manipulação e exclusão social.
Ao se estudar as práticas de leitura é possível focalizá-la de várias maneiras, porém vamos nos deter a discutir sua inserção no cenário da realidade brasileira através da instituição escolar.
No Brasil, há que associe a leitura aos fracassos da educação. Tomando como referência objetos e modalidades de leitura, aderiu ao senso comum à concepção de os brasileiros não têm interesse pela leitura. Deixar de questionar esta legitimidade mantém efetivamente nossa ignorância sobre as práticas de leitura.
Observamos que para os brasileiros, estas práticas estão associadas aos processos de letramento e alfabetização limitando o termo leitura ao discurso pedagógico. A leitura não deve ser vista apenas como uma prática que se limita às salas de aula ou como objetivo dos