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Para além de 2020: preparar engenheiros para o futuro.
Este artigo analisa as mudanças que estão transformando a profissão de engenharia e sugere a necessidade de uma sexta mudança importante: a integração dos atributos de um engenheiro global, e conclui com os desafios e implicações para a educação futura de engenharia.
Por Sarah A. Rajala, concidadãos IEEE
Abstracto | Ao longo dos últimos 20 anos, o mundo tem visto avanços significativos, e a adoção de uma nova tecnologia, os acontecimentos políticos que levaram para a abertura das sociedades anteriormente fechadas, as políticas económicas que têm incentivado comércio livre, e o crescimento de empresas multinacionais. Estas alterações resultaram num mundo com maior entrosamento e interdependências e uma globalização da mão-de-obra. Este artigo discute o impacto a globalização tem tido sobre a engenharia e a engenharia educação.
DE PALAVRAS-CHAVE | Ensino de Engenharia
I. ANTECEDENTES
Desde o início do século 20 ensino de engenharia tem sofrido várias mudanças importantes. Um livro que acompanha a esta questão por Froyd et al. [1] identifica cinco grandes mudanças durante os últimos 100 anos. Antes da década de 1940, nos cursos de engenharia de diversas universidades incidiram sobre os aspectos práticos de concepção de engenharia incluindo desenho, usinagem e geodesia. Após a II Guerra Mundial, o Governo dos EUA aumentou o seu investimento em investigação científica, o que levou a mudanças e avanços importantes em engenharia e a maneira em que os engenheiros foram educados. Matemática e ciências físicas desempenhou um papel mais importante nos currículos de engenharia, como fizeram os cursos concentram-se nas ciências de engenharia em vez de práticas de engenharia. Froyd et al. [1] definem-na como a primeira grande mudança. Na década de 1980, os diplomados de engenharia foram bem preparados tecnicamente, mas a indústria foi frustrado pela falta de desenvolvimento profissional. De particular interesse foram