Projetos socias através do esporte

Lourdes Maria Bragagnolo Frison Doutora em Educação pela PUCRS. Professora da FAPA [e-mail]

Abstract This article presents reflections on intentional teaching and learning Emphasized that these results from action that stimulates the subject learning. the pedagogical practice and procedures of in the context of the school reflexive. continuous process caused by strategies for to build knowledge and self-regulate the

Key words: education, processes of teaching and learning, self-regulation Resumo Este artigo apresenta reflexões sobre a prática pedagógica e os processos intencionais de ensino e de aprendizagem, no contexto da escola reflexiva. Afirma que estes decorrem de processo contínuo provocado por estratégias de ação que instigam o sujeito a construir conhecimentos e a auto-regular as aprendizagens. Palavras-chave: educação, processos de ensino e de aprendizagem, autoregulação. Este trabalho apresenta reflexões sobre a prática pedagógica e os processos de ensino e de aprendizagem, no contexto da escola reflexiva. Esta é concebida como uma organização que continuadamente pensa a si própria e acredita que a aprendizagem decorre de um processo contínuo, provocado por estratégias de ação, as quais instigam a construção de conhecimentos. Na escola reflexiva, formar equivale a organizar contextos de aprendizagem ‘exigentes e estimuladores’, que possam promover atitudes que desenvolvam competências para aprender a aprender e para viver/conviver em sociedade. Os professores, atualmente, estão sendo desafiados a organizarem propostas de trabalho que estimulem a capacidade de pensar estrategicamente sobre a própria
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aprendizagem e isso requer tanto do professor, quanto do aluno autoconsciência para conceber os objetivos a serem atingidos. Neste sentido, a escola continuará a ensinar crianças, jovens e adultos, mas se sustentará sobre um aprendizado duradouro, contínuo e não sobre uma proposta de ensino que