Projeto Multidiciplinar

PLURALIDADE CULTURAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES : UMA PROPOSTA CRÍTICA
Tania Mara Tavares Silva
Centro Unisal / Fae Unicamp

Introdução

O texto se constitui basicamente de algumas notas e reflexões que foram sendo elaboradas com base no tema que será objeto de minha tese de doutorado, cuja temática envolverá o campo da análise da cultura e a tendência mais recente na educação de valorizar a pluralidade cultural como tópico fundamental nos conteúdos escolares através das propostas contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) É louvável que tenhamos como tema importante nos Parâmetros Curriculares propostos pelo Estado no final da década de 90 o tema da Pluralidade Cultural. Como se trata de documento norteador dos conteúdos a serem ministrados aos alunos do Ensino Fundamental é possível supor que o tema tem sido (ou deveria ser) abordado em sala de aula. Sabemos que nem sempre é desta forma que os fatos ocorrem dado que as mudanças principalmente no âmbito da educação são lentas e é bem possível que o resultado das propostas contidas nos textos destes documentos ainda demorem muito para serem implantadas de forma efetiva. Além disso, tem sido colocado por alguns educadores que a própria estrutura da escola baseada em livros didáticos impede a possibilidade de se efetivar as propostas colocadas nos PCNs. 1 Porém, meu interesse neste texto não será o de debater ou escrutinar a forma como os Parâmetros estão sendo (ou não) veiculados em sala de aula , mas sim o de tentar realizar uma análise (ainda que muito incipiente) da forma como a Pluralidade Cultural foi abordada nestes textos. Meu propósito será o de tentar criticar alguns pontos principalmente os que se referem à análise da nação brasileira como plural no que se refere à cultura ou culturas.Também quero ter a ousadia de afirmar que a maneira como é tratada a imigração européia acaba por negar a sua pluralidade. Além disso, também é possível colocar que o conceito de cultura utilizado (a