projeto integrador

PROJETO INTEGRADOR: UMA ALTERNATIVA PARA O PROCESSO
DE AVALIAÇÃO DISCENTE DOS CURSOS SUPERIORES DE
TECNOLOGIA
Caroline de Medeiros - [e-mail]
Maurício Gariba Júnior – [e-mail]
Centro Federal de Educação Tecnológica de Santa Catarina - CEFET/SC
Av. Mauro Ramos, 950 - Centro
88.037-640 – Florianópolis/SC
Resumo: O presente trabalho destaca a importância da utilização de projetos na construção do conhecimento discente, atribuindo sentido próprio aos conteúdos e à transformação da informação procedentes dos diferentes saberes disciplinares, não-disciplinares, míticos e de senso comum, e na perspectiva que trata de explorar as relações entre o objeto de pesquisa e os diferentes campos do conhecimento. Dentro deste enfoque, aborda-se como proposta para os Cursos Superiores de Tecnologia do Centro Federal de Educação Tecnológica de Santa
Catarina (CEFET/SC), a adoção de projetos interdisciplinares, denominados de integrador, para a avaliação discente no processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Avaliação, Cursos Superiores de Tecnologia, Educação Profissional,
Interdisciplinaridade, Projeto.
1. INTRODUÇÃO
O trabalho com projeto trata-se de uma postura, de uma concepção em que o professor organiza e propõe situações de ensino baseadas nas descobertas espontâneas e significantes dos alunos, permitindo que a síntese do conhecimento construído, seja expressada de um modo que ele, (aluno/autor), reflita sobre as ações e seja capaz de desenvolver e criar um produto que revele a sua aprendizagem.
Segundo GARDNER (1997), um projeto fornece uma oportunidade e habilidades previamente dominadas a serviço de uma nova meta ou empreendimento.
Dessa maneira, deve-se destacar que os Projetos não podem ser encarados como salvação dos problemas educacionais. De acordo com NOGUEIRA (1998a), não se pode utilizar a fantástica concepção dos conceitos de Projetos e fazer desta a panacéia da educação, pois desta forma estará