Produção textual

PRODUÇÃO TEXTUAL

A IMPORTANCIA DA PRODUÇÃO DE TEXTOS NA ALFABETIZAÇÃO

Observando toda prática pedagógica aplicada hoje nas linhas de ensino atuais conclui se a grande mudança que ocorreu no ensino nas últimas décadas.
O aluno aprendia basicamente por meio do método silábico e por meio do uso de cartilhas, que nos traziam o conhecimento, óbvio muitos de nós aprendemos a ler e escrever dessa forma. Ao retomarmos a essa época entramos rapidamente na qualidade dos textos que vinham nessas cartilhas,eram totalmente fora da realidade,sem contexto,por exemplo:”o boi baba,a babá cuida do bebê,o ovo é do vovó”.Talvez para as crianças da zona rural até os trazia para sua realidade de vida! Partindo dessa observação, é comum encontrar nas professoras a expectativa em superar a ausência de uma formação que valorize as práticas de escrita sendo grande desafio é preencher nos alunos essa grande lacuna que tiveram como eu na minha formação escolar: a questão da escrita. Porque se lia muito e se escrevia pouco. Lembro que usualmente eram envolvidas em atividades repetitivas, como redações e composições fundamentadas em um tema definido, e que tinham como única finalidade ser avaliadas pelo (a) professor (a). As experiências com escrita se reduziam à produção de redação – que não era freqüente –, mas eram muito exigidas quando aconteciam. Eu me lembro de sentir muita dificuldade para escrever (faltavam idéias). Muitas vezes, tive que fazer redações sobre férias – mas minhas férias tinham sido em casa; como escrever? Às vezes eu inventava. Também tinham “as linhas” – quer dizer: a exigência de quantidade de linhas para redação.
Ainda bem que surgiram correntes educacionais que mudaram esse quadro da educação no país.
Hoje se sabe que as crianças constroem simultaneamente conhecimentos sobre a escrita e a linguagem que se escreve. Conhecer as políticas públicas de Educação no país e seus instrumentos de avaliação é um meio de direcionar o trabalho. Um exemplo é a Provinha