PROCESSOS DISCURSIVOS DE ORALIDADE E DE ESCRITA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

PROCESSOS DISCURSIVOS DE ORALIDADE E DE ESCRITA
NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Maria Valíria Aderson de Mello Vargas

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Resumo: Busca-se discutir, neste trabalho, o papel que os procedimentos discursivos de oralidade e de escrita podem desempenhar nas atividades de ensino e aprendizado da língua portuguesa. Para tanto, expõem-se as relações que se estabelecem entre as duas modalidades em questão (a oralidade e a escrita) e apontam-se algumas estratégias para levar o aluno a compreender os diferentes usos da língua como legítimas manifestações de linguagem, desde que adequados às intenções, aos interlocutores envolvidos e aos contextos em que são enunciados.

Palavras-chave: oralidade e escrita; discurso e texto; ensino de Língua
Portuguesa; língua falada e língua escrita.

Introdução

A reflexão que se apresenta neste trabalho insere-se nos propósitos de uma linha de pesquisa voltada para a discussão das teorias e práticas discursivas, das concepções de língua, linguagem, discurso e texto, das relações entre oralidade e escrita, e das possibilidades de aplicação desses estudos às atividades de ensino da língua portuguesa. Busca-se, desse modo, um conhecimento mais abrangente e efetivo do objeto de ensino que é a língua, e, mais amplamente, a linguagem, e, sobretudo, a sua prática, reveladora das condições sócio-históricas, que envolvem os sujeitos que a utilizam.
Considerando-se que a língua, embora apresente certa estabilidade formal, é uma atividade contextualmente situada, cognitivamente determinada e historicamente constituída (MARCUSCHI,
1998, p.16), propõe-se discutir o modo como devem ser tratadas as duas modalidades de língua
(falada e escrita) no ensino do português, sem atribuir maior importância a uma ou a outra, reconhecendo seu valor social e não estabelecendo entre elas relações dicotômicas. Rebate-se, portanto, a tendência tradicional de atribuir-se maior valor ao texto escrito e considera-se que se deve exercitar