Processo didático

Processo Didático

No intuito de aprender um pouco mais sobre o Processo Didático, é inevitável citar de que se trata da síntese de um texto, no qual são expostas algumas ideias de diversos autores sobre Didática, suas dimensões, planejamento, objetivos, etc., sendo indispensável expor parte dos dados dos quais nos servimos para a criação de tal síntese.
De acordo com VEIGA (2004, p.13), o processo didático se explicita pela ação docente das quatro dimensões – ensinar, aprender, pesquisar e avaliar, ou seja, o ensino não depende apenas de um fator, mas sim desses quatro fatores, que precisam estar interligados, sendo necessário compreender, analisar e valorizar cada dimensão do processo didático (VEIGA, 2004).
Já em relação ao Planejamento, RUÉ (2003, p.105), diz que, planejar o ensino não é apenas antecipar os conteúdos, e sim levar em conta o próprio caráter das experiências que esse ensino propiciará a seus destinatários. Deve-se pensar nas consequências finais do planejamento e no efeito que causará, tendo consciência de que não se trata apenas de ensinar o conteúdo planejado aos alunos, mas fazer com estes façam parte do planejamento.
Quanto aos objetivos educacionais, Benjamin Bloom, teve sua contribuição na taxionomia dos objetivos educacionais, a qual previa uma taxionomia completa na parte cognitiva, afetiva e psicomotora. E, Gagné (apud COLL, 1996, p. 54-55), propôs a redação dos objetivos, contemplando os aspectos da ação, o objeto de execução, a situação com a qual se depara o aluno, instrumentos e limitações da situação e tipo de capacidade implicada.
Segundo Penteado (2002, p. 66), os pioneiros nos estudos dos objetivos tiveram a objetividade como marca das metas pretendidas com a ação educativa.
Cabe ao professor conhecer as concepções de cada dimensão do processo didático, observando os objetivos do aluno podendo assim usar estratégias de forma com que proporcione condições para que o aluno esteja envolvido em todas as áreas possíveis, se