plano de aula de matematica anos iniciais

Páginas: 10 (2490 palavras) Publicado: 19 de maio de 2014
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS E A
CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Maria das Graças de Souza Teixeira
Universidade Federal da Bahia
O universo lúdico é para a criança o espaço de suas relações com o mundo adulto e
enquanto espaço de práticas lúdicas, ela dialoga com o outro, seja com outra criança e ou com o
adulto, se apresentando como sujeito da história produzindo cultura, num espaço geralmentebanalizado pelo adulto.
Walter Benjamim elabora uma análise da criança e seu universo lúdico, discutindo o uso
que esta faz do brinquedo, o desenvolvimento de sua prática lúdico com o a utilização dos vários
materiais, a capacidade desta de criar e recriar o seu universo. Para ele, o “universo lúdico e de
magia não tem nada a ver com a romantização do mundo feita em nome dos contos defadas
pelos adultos”1
.
A transformação de materiais é conseguida pela condição mágica que a criança tem de
imaginar e fantasiar criando e recriando a partir dos mais variados materiais.
as crianças são especialmente inclinadas a buscar todo local de trabalho onde a atuação
sobre as coisas se dê de maneira visível. Elas sentem-se atraídas pelos destroços que surgem
da construção, dotrabalho no jardim ou em casa, da atividade do alfaiate ou do
marceneiro. Nestes restos que sobram, elas reconhecem o rosto que o mundo das coisas
volta exatamente para elas, e só para elas. Nestes restos, elas estão menos empenhadas em
imitar as obras dos adultos do que em estabelecer entre os mais diferentes materiais, através
daquilo que criam em suas brincadeiras, uma nova e incoerenterelação. Com isso as
crianças formam seu próprio mundo de coisas, mundo pequeno inserido num maior
2
A criança, muitas vezes, se utiliza os destroços do cotidiano para construir o seu mundo e é
por isso que Benjamim afirma que a criança faz história com o lixo da história, esse fazer
contribui para que a criança encontre um caminho de participação no mundo do adulto e,
consequentemente, inicieoutros processos de interação com a realidade.
Ao lançar um olhar sobre o universo dos brinquedos e das brincadeiras, pode-se inferir que
o objeto em si, na sua forma imagética não é um determinante para esta ou aquela brincadeira. A
fluidez está condicionada a um fator determinante - o repertório, que é essencial para a
1
BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas: II Rua de mão única. São Paulo:Brasiliense,1995. p. 15.
2
BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. São Paulo: Summus, 1984. p.77.compreensão da relação ser brincante/brinquedo.
Para firmar essa posição faremos referência ao pensamento Benjaminiano frente a criança
e seu mundo ao falar que seria inútil se tentar chegar ao conceito do brinquedo se tentasse
explicá-lo unicamente pelo espírito dascrianças diz ele:
Se a criança não é nenhum Robinson Crusoe, assim também as crianças não se
constituem nenhuma comunidade isolada, mas sim uma parte do povo e da classe de que
provém. Da mesma forma seus brinquedos não dão testemunho de uma vida autônoma e
especial; são isso sim, um mudo diálogo simbólico entre ela e o povo [...]3
A capacidade de imaginar e fantasiar faz com que a criançaestabeleça com o seu
instrumento lúdico relações mais diversas possíveis. A criança é capaz de brincar, mesmo sem
que o brinquedo esteja presente fisicamente, tudo pode servir a ela como instrumento lúdico, esta
versatilidade é analisada por Benjamin quando afirma:
[...] nada é mais próprio da criança combinar imparcialmente em suas construções as
substâncias mais heterogêneas – pedra, plastilina,madeira, papel. Por outro lado ninguém
é mais sóbrio com relação aos materiais que a criança: um simples fragmento de madeira,
uma pinha ou uma pedra reúne na solidez e na simplicidade de sua matéria toda uma
plenitude das mais diferentes figuras.
4
O jogo e a brincadeira são resultantes de uma combinação de liberdade, limite e invenção
estes componentes vem da condição de imaginar e...
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