Planejamento, plano de aula e avaliação

INTRODUO Sendo o professor um agente de mudana, e sabendo que toda inovao encontra resistncias que exige organizao, podemos nesse processo enfatizar a importncia do planejamento de ensino, como fundamento de toda ao educacional, como forma de gerenciar as mudanas. Os procedimentos metodolgicos ou estratgias de ensino a organizao seqencial das aulas ou intervenes, ou seja, a forma como a aula ser desenvolvida, como deve ser realizada para que o aluno aprenda aquele contedo e atinja o objetivo. Procedimentos so as formas de interveno, as aes, os meios que favoream ao processo de ensino e aprendizagem Nas escolas e em especial nas salas de aulas um contexto de desafios faltas, desinteresse dos alunos, condies inadequadas de trabalho, problemas de ordem familiar e emocional, excesso de carga horria, estresse, baixa qualidade de aprendizagem, entre outros, que interferem no desempenho dos estudantes e na relao com o professor. O professor deve ser um incansvel pesquisador, refletir sobre sua prtica pedaggica e encontrar caminhos, dessa forma, acreditar que o planejamento de ensino ser o seu suporte. Planejar algo que faz parte do ser humano, mas na escola assume papel fundamental, apesar da descrena e no valorizao dessa prtica por muitos professores. Falar em planejamento nos remete aquelas semanas pedaggicas que acontecem no inicio do ano letivo em cada escola, muitas vezes considerado cansativas e desinteressante por muito educadores, mas sendo necessria para efetivo andamento do contexto escolar. Planejar antecipar mentalmente uma ao a ser realizada e agir de acordo com o previsto (VASCONCELLOS, 2000, p.79). Envolve projetar uma ao, elaborar um plano ou roteiro, um trabalho de preparao, um processo contnuo de reflexo e tomada de deciso. Ao delimitar os objetivos de ensino, importante o professor observe se os objetivos especficos esto ligados aos gerais e se podem ser alcanados ao termino do perodo de trabalho. Desse modo, o professor deve