pinoquio as avessas

Introdução: aspectos de ensino e abordagem.
As concepções sobre o processo de ensino e aprendizagem mudaram no decorrer do tempo, no principio esta concepção era empirista, onde o aluno era o depositário do conhecimento advindo do professor, sendo assim uma visão de que o homem era uma “tabula rasa”, nos tempos atuais devido à colaboração da psicologia o processo de ensino-aprendizagem é concebido como um todo integrado.
A abordagem tradicional é empirista, o homem é visto como um receptor passivo; o mundo como externo ao indivíduo e a realidade serão apreendidos através de modelos formais de educação. A educação é restrita a escola e se fundamenta em modelos pré-estabelecidos. O conhecimento é absorvido pelo sujeito o qual não tem papel importante no processo de ensino-aprendizagem a não ser como mero memorizador de fórmulas. As avaliações escolares consistem em reprodução de conteúdo e a nota qualifica o aluno. A relação professor aluno é vertical, ou seja, o professor é visto como detentor do conhecimento e o aluno um mero receptor passivo. As aulas são expositivas e fazem-se exercícios de recapitulação de conteúdo.
A abordagem comportamental também é empirista e o homem é visto como um reprodutor de conhecimentos através da fórmula consequência-estímulo. O conhecimento é fundamentado na experiência, e a educação é vista como meio de transmissão cultural a qual visa novos comportamentos (modificação de comportamentos antigos). A escola é vista como uma agência educacional a qual valoriza métodos e tem objetivos de caráter social. Como na abordagem tradicional a relação professor-aluno é vertical. O ensino-aprendizagem é um arranjo e planejamento de contingências e reforços. Os métodos são uma instrução programada e as avaliações são intermediárias e finais.
Diferentes das abordagens anteriores, a abordagem humanista é interacionista e entende o homem como arquiteto de si mesmo. O mundo é visto como um fenômeno subjetivo. Há uma preocupação com o indivíduo,