Piaget

Os resultados obtidos do processo de pensamento através dos métodos aplicados: * Vantagem dos adolescentes mais velhos com relação aos mais novos. * Alunos de ciências exatas superior aos de ciências humanas (ao contrário da avaliação piagetiana). Os primeiros apresentam maior objetividade e praticidade na realização das tarefas, advindos da capacidade de se fazer inferências em manipulações, inferir sem precisar testar, etc. Isso tudo por conta do conteúdo abordado durante o curso. * Diferenças inferiores e superiores, variando de acordo com os itens, entre os adolescentes de 10-11 anos e os universitários * Vantagem dos pedreiros em relação aos estudantes de ciências humanas e adolescentes de 10-11 anos, pois apresentam objetividade e praticidade no processo de pensamento baseado nas suas atividades profissionais, extraindo o máximo de conclusões a partir de um mínimo de experimentos.
Avaliação quantitativa:
1)Foram observadas tanto diferenças quanto semelhanças entre os vários grupos.
2)Diferencia sujeitos de idades diferentes e mesma origem socioeconômica tão bem quanto o tradicional procedimento piagetiano.
3)Revela-se mais eficaz na diferenciação entre indivíduos adultos de origens socioculturais distintas
Concluindo, o método quantitativo revela-se mais apropriado no que diz respeito a diferenciação entre os processos de pensamento de sujeitos de uma mesma origem socioeconômica, mesma idade, mas experiência educacional distinta.
Avaliação qualitativa:
1)É eficaz para a diferenciação entre grupos de sujeitos com uma mesma origem socioeconômica e idades cronológicas diferentes
2)Eficaz na diferenciação entre indivíduos adultos de origens socioeconômico-culturais distintas
3)Dificuldade para diferenciar indivíduos de uma mesma origem socioeconômica, mesma idade, mas experiência cultural diferenciada.

Idade e escolaridade: Visto que o nível de instrução dos adolescentes de classe media é maior do que o dos pedreiros, e que o dos