Piaget

Há de se considerar que embora, deveras questionada, a teoria de Jean Piaget rendeu contribuições significativas ao campo da educação (além de outras áreas), e é justamente sob tal relação que me debruço, a fim de discutir a perspectiva piagetiana e seus aspectos, de modo crítico e sugestivo. As questões que incitaram minha reflexão dizem respeito ao “olhar” de Piaget ante a linguagem e o pensamento, o juízo moral e afetividade, as implicações educacionais; e inerente a todas estas, a questão do desenvolvimento e aprendizagem.
Minha crítica primordial à teoria piagetiana diz respeito à concepção de sujeito dada pelo autor, eu realmente não acho que seja possível universalizar todos os sujeitos, não concordo com a ideia de maturação do indivíduo, bem como não acredito que haja estágios de desenvolvimento que não possam ser “saltados”. Apenas porque uma criança não chegou ao período operatório-concreto, quer dizer que ela não pode adquirir a noção de conservação física? O sujeito deve ser biologicamente desenvolvido para poder aprender determinadas coisas? Acho que não. Piaget busca as explicações a partir do sujeito, tomando suas características próprias como majoritárias em relação ao ambiente. O papel do meio social seria fundamental, é claro, mas isto ocorreria no sentido de criar situações de desequilíbrio, “provocar” o individuo, colocá-lo diante de um conhecimento. A meu ver, o sujeito poderia, por exemplo, aprender a fazer contas de dividir com qualquer idade e não propriamente diante de uma situação específica que exigisse tal coisa. Ilustrarei meu argumento, por exemplo, uma atividade dada com o objetivo de fazer o aluno aprender a ver as horas, não será vista por todos os alunos como um meio de aprender a ver as horas, alguma criança pode a partir de tal situação, relacionar o relógio à multiplicação, descobrindo a tabuada do cinco. Ou seja, penso que uma criança pode aprender qualquer coisa dependendo do contexto social na qual se insere.