Piaget

Piaget
Desenvolvimento precede a aprendizagem
Assimilação: um processo novo é semelhante há um já conhecido
Acomodação: um processo novo, diferente, ao entender como ele funciona há acomodação.
Aprendizagem é um processo interno e depende do desenvolvimento.
Desenvolvimento = ação do sujeito com o meio = visão interacionista da aprendizagem
Conflitos cognitivos com o meio = esquemas aperfeiçoados
Quatro estágios do desenvolvimento
1. Sensório-motor, até 2 anos, reflexos básicos
2. Estágio pré-operacional, 2 a 7 anos, domínio da linguagem e representação de símbolos, a criança ainda é egocêntrica, não se coloca no lugar de outra pessoa
3. Operações concretas, 7 a 11 ou 12 anos, noção de reversibilidade, lógica nos processos mentais, habilidade de discriminar os objetos por similaridades e diferenças, conceito de tempo e número
4. Estágio das operações formais, por volta dos 12 anos, idade adulta em termos cognitivos, domínio do pensamento lógico e dedutivo, relacionar conceitos abstratos e raciocinar sobre hipóteses.
Aluno ativo, aprendizagem constituída internamente, dependendo do nível de desenvolvimento do aluno. O erro é construtivista.

Vygotsky
Desenvolvimento e aprendizagem caminham juntos, a aprendizagem provoca desenvolvimento.
Relação sujeito-meio mediada por produtos culturais, não é uma relação direta
Na relação com outros que a criança internaliza o conhecimento, participação de outros na resolução de tarefas
O desenvolvimento ocorre pela internalização de processos culturais
Interação sócio-cultural-histórica
Zona de desenvolvimento proximal – idade mental é aquilo que a criança consegue fazer sozinha, a zona de desenvolvimento proximal envolve aquilo que, com ajuda, a criança consegue chegar a resultados.
A zona de desenvolvimento proximal indica o “próximo nível” de desenvolvimento da criança, sendo importante para as escolas, pois o ensino pode ser mais adequado ao se analisar o que a criança já está preparada para aprender. A idade mental é