pedagogico

Páginas: 5 (1025 palavras) Publicado: 10 de outubro de 2014
INTRODUÇÃO


Este trabalho tem por objetivo refletir sobre a construção do
Projeto Político-Pedagógico na escola como um processo coletivo,
envolvendo os diversos agentes que fazem parte darealidade
escolar.
Justificamos a pertinência do tema por compreendermos
que a escola possui uma identidade própria, que se constitui sob
a influência da sua realidade local e dasdiretrizes/teorias gerais
da educação. Essa identidade nem sempre é explícita ou, mesmo,
reconhecida na própria escola, que acaba por reduzir sua função
ao repasse de conteúdos prontos e acabados, semrelacioná-los
com o público ao qual atende. O projeto pedagógico tem duas dimensões, como explicam André (2001) e Veiga (1998): a política e a pedagógica. Ele "é político no sentido de compromissocom aformação do cidadão para um tipo de sociedade" (André, p. 189) e é pedagógico porque possibilita a efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo,responsável, compromissado, crítico e criativo". Essa última é a dimensão que trata de definir as ações educativas da escola, visando a efetivação de seus propósitos e sua intencionalidade (Veiga, p. 12). Assimsendo, a"dimensão política se cumpre na medida em que em que ela se realiza enquanto prática especificamente pedagógica" (Saviani, cit por Veiga, 2001, p. 13).

INTRODUÇÃO


Este trabalho tem por objetivo refletir sobre a construção do
Projeto Político-Pedagógico na escola como um processo coletivo,
envolvendo os diversos agentes que fazem parte darealidade
escolar.
Justificamos apertinência do tema por compreendermos
que a escola possui uma identidade própria, que se constitui sob
a influência da sua realidade local e das diretrizes/teorias gerais
da educação. Essa identidade nem sempre é explícita ou, mesmo,
reconhecida na própria escola, que acaba por reduzir sua função
ao repasse de conteúdos prontos e acabados, semrelacioná-los
com o público ao qual atende. Oprojeto pedagógico tem duas dimensões, como explicam André (2001) e Veiga (1998): a política e a pedagógica. Ele "é político no sentido de compromissocom a formação do cidadão para um tipo de sociedade" (André, p. 189) e é pedagógico porque possibilita a efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo,responsável, compromissado, crítico e criativo". Essa última é adimensão que trata de definir as ações educativas da escola, visando a efetivação de seus propósitos e sua intencionalidade (Veiga, p. 12). Assimsendo, a "dimensão política se cumpre na medida em que em que ela se realiza enquanto prática especificamente pedagógica" (Saviani, cit por Veiga, 2001, p. 13).


INTRODUÇÃO


Este trabalho tem por objetivo refletir sobre a construção do
ProjetoPolítico-Pedagógico na escola como um processo coletivo,
envolvendo os diversos agentes que fazem parte darealidade
escolar.
Justificamos a pertinência do tema por compreendermos
que a escola possui uma identidade própria, que se constitui sob
a influência da sua realidade local e das diretrizes/teorias gerais
da educação. Essa identidade nem sempre é explícita ou, mesmo,
reconhecidana própria escola, que acaba por reduzir sua função
ao repasse de conteúdos prontos e acabados, semrelacioná-los
com o público ao qual atende. O projeto pedagógico tem duas dimensões, como explicam André (2001) e Veiga (1998): a política e a pedagógica. Ele "é político no sentido de compromissocom a formação do cidadão para um tipo de sociedade" (André, p. 189) e é pedagógico porquepossibilita a efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo,responsável, compromissado, crítico e criativo". Essa última é a dimensão que trata de definir as ações educativas da escola, visando a efetivação de seus propósitos e sua intencionalidade (Veiga, p. 12). Assimsendo, a "dimensão política se cumpre na medida em que em que ela se realiza enquanto prática...
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