Pedagogia

Cada vez mais indícios comprovam que a concepção tradicional de ensino vai aos poucos cedendo lugar para novas abordagens, novas propostas didáticas. Na concepção tradicional, o saber era exclusividade apenas do professor, uma vez que esse era o detentor do conhecimento; e o aluno, um mero e passivo receptor das informações repassadas.
A situação que atualmente impera é que o aluno se sente um sujeito ativo em busca de seu próprio conhecimento, concepção essa que nos remete a uma retomada de valores e de posicionamentos por parte do educador mediante o fazer pedagógico. Assim sendo, entre os recursos que a ele são disponibilizados além de representar uma forma coletiva de construir o conhecimento, ainda proporciona o desenvolvimento de muitas outras habilidades, influenciando de forma direta na construção da verdadeira personalidade, sobretudo no que tange aos valores.
Mediante as evidências firmadas, tendo em vista as contribuições trazidas por tal prática, torna-se passível enfatizarmos alguns aspectos, peculiares por sinal: Antes de tudo, vale mencionar que, ao propor trabalhos em grupo, as famosas “panelinhas” são inevitáveis. Assim, as afinidades tendem a falar mais alto, e o que pode ocorrer são as exclusões – fato condenável no ambiente escolar. De modo a evitar que isso ocorra, a intervenção do educador é essencial no sentido de promover a interação social entre os alunos.
Tal intervenção manifesta-se na habilidade de agrupar aqueles alunos que demonstram maior facilidade quanto ao aprendizado com aqueles que não demonstram possuir o mesmo ritmo. Nesse sentido, prevalece o instinto da cooperação e o respeito às diferenças em que os alunos se ajudam de forma mútua. Outro aspecto importante é não deixar que a atividade perca o sentido pedagógico, pois caso contrário a turma poderá encontrar nela “brechas” para dispersão. Sendo assim, há que focar acerca dos reais objetivos almejados mediante a proposta, sempre enfatizando acerca da importância de um