Pedagogia

“As actividades de expressão físico – motora no desenvolvimento da criança”

Introdução:
Desde cedo, a escola se preocupou e deu relevância ao processo de desenvolvimento das crianças e jovens.
Devido à motivação que trazem consigo, as crianças tendem a aderir naturalmente às actividades corporais, geralmente em forma de jogo, e por isso nos iremos debruçar sobre este tema.
Deste modo, e por ser um factor determinante para os alunos, tenderão a ser (as actividades corporais) um processo privilegiado no desenvolvimento da personalidade.

Personalidade
O psicólogo britânico Hans Eysenk, durante o século xx, definia personalidade como sendo “uma organização mais ou menos estável e duradoura do carácter, do temperamento, do intelecto e do físico de uma pessoa, que determina a sua adaptação única ao ambiente”.
Debruçaremos, ainda, sobre três outras definições: carácter, temperamento e intelecto.
Carácter são as condutas praticadas voluntária e conscientemente, fruto de uma adaptação à interiorização e aceitação das normas sociais.
Designamos e associamos a temperamento todas as emoções, comportamentos afectivos e alguns aspectos físicos.
Ao comportamento cognitivo, inteligência, dá-mos o nome de intelecto.
Podemos constatar que a personalidade é fundamentada por comportamentos e atitudes mentais, nomeadamente o nosso auto – conceito e a ideia que os outros têm de nós.
Daqui irá resultar uma questão pertinente: A nossa personalidade é apenas influenciada pela nossa carga genética?
Não. A nossa personalidade é uma mistura entre hereditariedade e meio, na medida em que o genótipo (genes) e o fenótipo (influência do ambiente) são dois pilares com o mesmo tamanho de importância. Como exemplo, temos o caso dos gémeos homozigóticos: apesar da informação genética ser exactamente igual, quando educados e envolvidos em ambientes diferentes, a sua personalidade e comportamento revela-se completamente antagónica.
Em jeito de conclusão, é bom referir que o papel da