pedagogia

Desenvolvimento
Educação Infantil: Assistencialista ou Educativa.
Qual seu real papel hoje em dia?
A Constituição de 1988 reconheceu como direito da criança pequena o acesso à educação em CEIs (antiga creche) e nas pré escolas. A criança foi colocada no lugar de sujeito e não mais como objeto de tutela, sendo um longo caminho a ser percorrido buscando uma melhor definição do que as instituições infantis devam assumir.
Com a LDB (Lei de Diretrizes e Bases) a educação infantil passou a ser a primeira etapa da educação básica, construindo um nível de ensino. Foi fundamental a retirada do vínculo creches e pré escolas das Secretarias de Assistência Social ou da Saúde para fazerem parte Secretarias de Educação.
Os CEIs e as pré escolas, assumiram um papel não mais de depósito de crianças e sim, de uma construção pedagógica que rompe e que transforma em um nível de ensino fundamental.
Foi um desafio; Porém, foi classificada como educação infantil e não como ensino infantil, foi preciso ter claro que o trabalho nas creches (CEIs) e nas pré escolas não se reduzam ao ensino de conteúdo ou disciplina, implicaria em trabalhar com as crianças diferentes contextos educativos envolvendo todos os processos intelectuais, sociais, emocionais, expressivos, culturais, interacionais, assumindo um caráter de intencionalidade e sistematização sem cair nas reproduções das políticas familiares, hospitalares ou escolares.
Nesse sentido o termo utilizado Educare (em inglês - significa educação e cuidados ao mesmo tempo), pois concretizar essa concepção em práticas educativas ainda é um desafio e o papel da família e dos professores é assumir suas responsabilidades com mais clareza e objetividade.
Com base nessa pesquisa , tivemos em mãos um Projeto Pedagógico de um CEI , aonde verificamos que as crianças tem um apanhado de atividades que são realizadas envolvendo o processo linguístico, oral, escrita , matemática, natureza e sociedade , musicalidade , artes visuais, e movimentos,