Pedagogia

A Pesquisa Educacional e a Formação de
Professores *
Inês Ferreira de Souza Bragança
Universidade Federal Fluminense (UFF)

Propomo-nos a apresentar neste texto alguns apontamentos da literatura educacional sobre a formação de professores. Longe de ser uma revisão de literatura, o que apresentamos é o resultado de uma visita à produção nacional e internacional, visita instigada pela curiosidade, à procura de pistas sobre algumas questões como: a relação entre universidade e escola básica, profissão/ proletarização, a questão dos gêneros, das raças, das classes e suas interfaces com os saberes, o conhecimento, a memória e a narração.
Buscamos entender os referenciais teóricos que embasam o debate nessa área e como esses referenciais implicam uma certa concepção de professor e de sua formação.

Destacamos, em cada texto, os principais problemas da formação do professor e também as alternativas propostas. Tentamos, assim, articular estes elementos, em uma síntese, que apesar de restrita e provisória, se coloca como um elemento a mais no sentido de subsidiar nossa reflexão sobre a formação de educadores.
As pesquisas no campo da formação do educador encontram-se permeadas pela conjuntura na qual foram produzidas. Observamos distinções claras entre as décadas de 80 e 90, distinções que trazem o conjunto de debates que marcam cada uma dessas épocas.
Há uma mudança significativa na forma de se tratar a relação educação e sociedade. Nos anos 70, pre-

* Texto apresentado no II Encontro Estadual da Associação Nacional de Formação de Profissionais da
Educação (Anfope), realizado em junho de 1997, no Instituto de Educação do Rio de Janeiro.

dominou um enfoque mecânicotecnicista, contudo no final dessa década as limitações vão sendo denunciadas, e a problemática educacional passa a ser analisada a partir de determinantes históricos e políticosociais que os condicionam. Essa mudança expressa o movimento da sociedade brasileira na tentativa de