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CA- 123004384 Cristiane de oliveira Pedagogia Prática de ensino - história e geografia Prof.Ms Avelar Cezar Imamura

Este projeto discute o trabalho desenvolvido pela disciplina de História nas escolas de ensino médio. Também procura analisar a proposta curricular do nosso sistema de ensino pautada na historiografia oficial. Todavia o estudo da história a partir do meio social doeducando com certeza poderá ser um grande aliado das massas populares nessa luta por liberdade, pois fundamentados nessa proposta educadores e educadoras juntamente com educandos e educandas em comunhão com as massas poderão ocupar o lugar de sujeitos da história. Ao contrário do que possamos crer, o historiador constrói a história partindo de alguns vestígios do passado, haja visto não podermos apreender os acontecimentos tal qual ocorreram. Assim, a história parte muito mais das visões de mundo de quem a constituí enquanto história, do que de uma ciência que acredita trazer para o presente aqueles eventos selecionados, tal qual ocorreram, ou sejam, cronologicamente, de maneira organizada e evolutiva. O currículo tradicional de história, tenta passar a idéia de que os fatos podem ser revividos, e para tanto, existe uma “receita”. Porém, sabemos que não pode ser possível. As lacunas sempre existirão, e dentro do currículo, estas tornam-se bem maiores, já que haverá seleções e nelas inclusões e exclusões que marginalizaram grupos sociais, culturas diversas, deixando a impressão de que elas não existiram, que não têm história, privilegiando alguns aspectos da sociedade, como o político, na maioria das vezes, enquanto outros ficam na obscuridade, silenciosos na disciplina, vistos sem importância ou sem valor histórico. A prática didático-pedagógica da história e da geografia na escola segue um modelo curricular fragmentado e conteudístico, permeado de práticas centralizadoras do saber e do fazer educativo. Essa manifestação, expressão funcional