pedagogia

Páginas: 12 (2985 palavras) Publicado: 16 de maio de 2014

UNIVERSIDADE ANHAGUERA UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA

Autor (ES):
Juliete Clizele Justino de Souza de Paula - RA: 423336
Viviana Dutra Rodrigues - RA: 433865
Gleicy Ribeiro da Silva Caetano - RA 8323775347

Tutor a Distância: Profª. Dra. Camila Beltrão Medina
Tutor Presencial: Valéria Caixeta

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIAMemória da educação no Brasil contemporâneo
Goiânia
2014


INDICE

1. INTRODUÇÃO-----------------------------------------------------------------------------03
2. A preservação da memória histórica, a reconstituição do passado e o relato dos acontecimentos não são sempre idênticos em todos os tempos e em todos os lugares.----------------------------------------------------------------------------------- 04/06
3. A origem da educação escolar no Brasil – a ação dos jesuítas como parte do movimento da contra reforma contra reforma católica. --------------------------- 06/07
4. Principais estabelecimentos ESCOLARES fundados no Brasil entre os períodos colonial, imperial e republicano------------------------------------------------------08/09
5. Memória da educação escolar no Brasilcontemporâneo – A Escola Municipal Irmã Catarina Jardim Miranda – Senador Canedo. ----------------------------------------09/10
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS-------------------------------------------------------------11
7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS---------------------------------------------------12







INTRODUÇÃO

Neste trabalho iremos aborda que com a história da educação podemosver a necessidade de reconstituirmos o passado, pois a história da educação é a parte da história cultural, que por sua vez faz parte da história geral. Se somos seres históricos nada escapam à dimensão do tempo, pois mudamos constantemente nossas ações e atitudes à medida que enfrentamos problemas, e assim que produzimos a nós mesmo e a cultura a que pertencemos.















Apreservação da memória histórica, a reconstituição do passado e o relato dos acontecimentos não são sempre idênticos em todos os tempos e em todos os lugares.
Somos seres históricos, já que nossas ações e pensamentos mudam a todo instante, à medida que enfrentamos os problemas não só da vida pessoal, como também da experiência coletiva. Cada geração assimila a herança cultural dos antepassados eestabelece projetos de mudança. Pensar o passado, porém, não é um exercício de saudosismo, curiosidade ou erudição: o passado não está morto, porque nele se fundam as raízes do presente.
Com a história da educação construímos interpretações sobre maneiras pelas quais os povos transmitem sua cultura e criam as instituições escolares e as teorias que as orientam. Se formos ser histórico nada escapaà dimensão do tempo. No entanto, a concepção de historicidade não foi à mesma ao longo da história, já que ela resulta da necessidade de reconstituiremos o passado, relatando os acontecimentos que decorrem da ação transformadora dos indivíduos no tempo, por meio da seleção dos fatos. A preservação da memória, porém, não foi idêntica ao longo do tempo, tendo variado também conforme a cultura.
Noséculo XVII, o estudo da história tomou nova configuração, consolidada no Iluminismo do século XVIII, período marcado pela ruptura com a tradição aristocrática do Antigo Regime, levada a efeito pelas revoluções burguesas. Os valores do feudalismo foram substituídos aos poucos pelo impacto da revolução industrial, em que a ciência e técnica provocaram alterações no ambiente humano. Os historiadoresnão mais se orientavam pelo passado como um modelo a seguir, mas desenvolveu a noção de processo, de progresso, concepção essa que aparece na corrente positivista, iniciada por Augusto Comte, fundador da sociologia. Impregnado pela idéia de progresso, para ele o espírito humano teria passado por estados históricos diferentes e sucessivos até chegar ao estado positivo.
A visão cientificista do...
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