PEDAGOGIA

Vanessa Augusta Rodrigues Prontuário: 12103594
VEIGA, Ilma P. A. e Cardoso, Maria Helena F. (orgs.). Escola Fundamental, Currículo e Ensino. Campinas, Papirus, 1991.

Escola, Currículo e Ensino.

A autora traz uma reflexão sobre pontos importantes que dimensionam a educação de um ângulo formal e sistemático, constituído por duas faces: A escola Conservadora e a Progressista.
Na escola Conservadora há uma hierarquia, que anula o professor de qualquer ação educacional, a não ser o ato de repassar um ensino elaborado. Diante dessa situação o professor exerce um papel limitado, seguindo o que está estabelecido. Essa pratica faz que o ato de lecionar assuma um papel mecanizado se tornando uma via de mão única. A escola Conservadora utiliza instrumentos que proporcionam diferenças notáveis entre o ato de pensar e o de fazer.
Diante desses fatos que visam apenas à produtividade e racionalidade, fica claro e evidente a falha na pratica pedagógica onde acabam se fragmentando questões importantes, como a falta de reflexão sobre o currículo e ensino que são trabalhados de maneira abstrata, longe da realidade sócio-econômica e política do ambiente escolar. O ponto de partida no ato de fazer e pensar currículo para que o conhecimento seja produzido, deve se der através de uma reflexão que se começa na historia do sujeito alunos/educadores. Na visão conservadora o currículo são todas as atividades que são desenvolvidas na escola, deixando claro que o ensinar é apenas transmitir um conhecimento elaborado, ignorando qualquer participação do educador/educando, pois nenhum conhecimento prévio, como ideias, valores são aproveitados e sim descartados.
A escola Progressista tem como objetivo contribuir para a construção de uma nova formação social vista com um espaço de luta e contestação, abrange a todos igualmente, visando preparar o cidadão nas lutas contra as desigualdades sociais. É norteada por princípios que são relevantes ao desenvolvimento, como a igualdade onde