Pedagogia

1 INTRODUÇÃO

Reconhecer que a sociedade é multicultural, significa compreender a diversidade étnica e cultural dos diferentes grupos sociais que a compõe.
Este desafio surge da necessidade de trabalhar o tema multiculturalismo na prática. Buscando correlacionar, identificar e entender os conteúdos e conceitos, bem como relacionar os resultados do estudo com as práticas.
Compreendendo a necessidade de constituir uma escola em que a prática pedagógica seja estruturada de modo a contemplar as necessidades de todos, de forma igualitária, observadas a partir de documentos legais. Analisando a legislação que ampara o respeito às diversidades culturais. Contemplando o uso de estratégias de ensino adequadas aos diferentes tipos de necessidades específicas de aprendizagem, vindo a contribuir no desenvolvimento do educando envolvido no processo.

Documento: Principais aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito às diversidades e ao multiculturalismo.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional (LDBEN 9.394/96) Art.26 - Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum a ser complementada em cada sistema de ensino e estabelecimento escola, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. paragrafo 4º - O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígenas, africana e europeia.
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) A escola, ao considerar a diversidade, tem como valor máximo respeito ás diferenças - não o elogio à desigualdade. As diferenças não são obstáculos para o cumprimento da ação educativa, podem e devem portanto, ser fator de enriquecimento. Em uma proposta curricular voltada para a cidadania, o tema da Pluralidade Cultural ganha especial significado ao propiciar elementos para que a