pedagogia

PEDAGOGIA E INFÂNCIA EM TEMPOS NEOLIBERAIS humanismo liberal clássico Locke- princípios do humanismo geral clássico Montaigne
Rousseau Preservação de um ambiente hostil. Sociedade (Rousseau) e Família (Montaigne)
Acolhimento
críticas ao liberalismo (social-democracia, fascismo e comunismo) Crise de 1929. Keynes. Welfare state Durkheim, Dewey e Gramsci Infância conceito científico. Eficácia e eficiência. Busca de inserção no mercado de trabalho.
Críticas à civilização industrial Neoliberalismo dec. 80 e 90 Escola de Frankfurt – crítica à civilização industrial e à modernidade
Foucault Fim do sujeito
Perda da autonomia
Fim da infância
Críticas ao neoliberalismo Neoliberalismo Sujeito indivíduo consumidor
Corpo que “consome corpo”
Educação domínio de técnicas

PEDAGOGIA E INFÂNCIA EM TEMPOS NEOLIBERAIS humanismo liberal clássico Locke- princípios do humanismo geral clássico Montaigne
Rousseau Preservação de um ambiente hostil. Sociedade (Rousseau) e Família (Montaigne)
Acolhimento
críticas ao liberalismo (social-democracia, fascismo e comunismo) Crise de 1929. Keynes. Welfare state Durkheim, Dewey e Gramsci Infância conceito científico. Eficácia e eficiência. Busca de inserção no mercado de trabalho.
Críticas à civilização industrial Neoliberalismo dec. 80 e 90 Escola de Frankfurt – crítica à civilização industrial e à modernidade
Foucault Fim do sujeito
Perda da autonomia
Fim da infância
Críticas ao neoliberalismo Neoliberalismo Sujeito indivíduo consumidor
Corpo que “consome corpo”
Educação domínio de técnicas

PEDAGOGIA E INFÂNCIA EM TEMPOS NEOLIBERAIS humanismo liberal clássico Locke- princípios do humanismo geral clássico Montaigne
Rousseau Preservação de um ambiente hostil. Sociedade (Rousseau) e Família (Montaigne)
Acolhimento
críticas ao liberalismo (social-democracia, fascismo e comunismo) Crise de 1929. Keynes. Welfare state Durkheim, Dewey e Gramsci Infância conceito científico. Eficácia e eficiência. Busca de inserção