Pedagogia

Raquel Silva de Matos

Trabalho apresentado à Faculdade de Tecnologia e Ciências – (FTC-EAD), como requisito de avaliação da disciplina Fundamentos e Didática da Matemática II do curso de Licenciatura em Pedagogia.

JACOBINA-BA, AGOSTO DE 2013

Raquel Silva de Matos

Atividade Teórico-Prática

JACOBINA-BA, AGOTO DE 2013
A tarefa de leitura, na maioria das vezes é aplicada apenas na disciplina de português, por isso é considerada como responsável pelo fracasso de alunos em matemática e outras disciplinas afins. A literatura infantil nas aulas de matemática contribui de maneira positiva para uma aprendizagem significativa, possibilitando tornar essa disciplina mais interessante e motivadora, o que permite diminuir os elevados índices de insucesso matemático dos educandos. Portanto, a junção literatura infantil e matemática, é uma possibilidade para acabar com o temor que as crianças mantêm com a disciplina da matemática.

Essa conexão representa uma mudança no ensino tradicional de matemática, porque os alunos não aprendem primeiro a matemática para depois aplicarem na história, ao contrário, com atividades desse tipo exploram a matemática e a história infantil ao mesmo tempo (CANDIDO et. al., 1999).

Explicitando melhor essa relação entre a literatura infantil e os problemas,julgamos necessário pensar um pouco sobre como se dá o trabalho com a resolução de problemas nas aulas de matemática. De certa forma, os problemas que propomos aos nossos alunos são do tipo padronizado, bem comum em todo o curso fundamental I isto é, podem ser resolvidos pela aplicação direta de um ou mais procedimentos; a tarefa básica na sua resolução é identificar que operações ou expressões são apropriados para mostrar a solução e transformar a linguagem usual em linguagem matemática; a solução numericamente correta é