Pedagogia

Desafios na Inclusão Escolar de Alunos com Autismo
Cleusy Coelho de Queiroz¹
Joaquim Melo dos Santos Filho ²
Juarez Evangelista Rodrigues ³
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Júlio César Meireles de Freitas
Márcio Jesus Vieira Bernardo

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Resumo
O objetivo deste artigo é apresentar a análise feita em decorrência da aplicação do
Plano de Coordenação Pedagógica do curso de pós-graduação em Coordenação
Pedagógicada UFAM, evidenciando os desafios enfrentados pelo pedagogo e professores no processo de inclusão de alunos com autistas na modalidade de ensino da educação infantil. O Plano Pedagógico foi elaborado a partir da aplicação de questões do questionário para investigação da situação e dinâmica pedagógica do trabalho escolar em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) na zona centro-oeste da cidade de Manaus, visando o levantamento de dados para a construção de uma matriz com indicadores da realidade escolar. Mediante dos resultados fizemos uma intervenção no referido CMEI com o intuito de colaborar com as práticas pedagógicas da equipe, bem como discutir sobre educação inclusiva. O resultado deste processo de construção do artigo evidenciou uma concepção de educação excludente motivada pela falta de formação.
Palavras-chave
Autismo; Desafio; Inclusão
Introdução
Este artigo pretende analisar os desafios enfrentados pelo pedagogo e professores no processo de inclusão de alunos com autistas na modalidade de ensino da educação infantil. É resultado da aplicação do Plano de Coordenação
Pedagógica do curso de pós-graduação lato sensu em Coordenação Pedagógica da
Universidade Federal do Amazonas, no ano de 2011.
A equipe aplicou o questionário para investigação da situação e dinâmica pedagógica do trabalho escolar em um Centro Municipal de Educação Infantil
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¹Pedagoga formada pela Universidade Nilton Lins, aluna da pós -graduação em Coordenação
Pedagógica – UFAM
²Licenciado em matemática pela UFAM, Coordenador do Eixo de Ciência e