PEDAGOGIA E PSICAN LISE

PEDAGOGIA E PSICANÁLISE
Segundo J. Palacios (2004, p. 26), “ Na teoria psicanalítica, o bebê perde sua alma inocente e imaculada, porque Freud a preenche de instintos, alguns dos quais, em forma de pulsões, estão no centro da gênese da personalidade e são o objeto de estudo da teoria psicanalítica: são as pulsões sexuais, de uma energia (libido) que busca satisfazer-se e que não se limita aos órgãos genitais.
No momento do nascimento, o bebê possui um conjunto de pulsões que buscam uma satisfação imediata, pulsões as quais, como acabamos de ver, Freud atribui um caráter libidinal e consequentemente, significado sexual.”
Segundo Spitz, A. R. (2013, pp. 35, 36), “ O estágio não-objetal coincide mais ou menos com o estágio de narcisismo primário (...). Um estágio de não diferenciação porque a percepção, a atividade e o funcionamento do recém-nascido estão insuficientemente organizados em unidades, exceto, até certo ponto, em áreas que são indispensáveis à sobrevivência, tais como metabolismo e consumo alimentar, circulação, função respiratória, etc.
Neste estágio o recém-nascido não consegui distinguir uma “coisa” da outra; não consegui distinguir uma coisa (externa) de seu próprio corpo e não experimenta o meio que o cerca como sendo separado dele mesmo. Portanto, ele também percebe o seio materno, que satisfaz suas necessidades e lhe fornece alimento, como parte de si mesmo.”
Conclusão
No sentido psicanalítico a relação objetal libidinal é uma acepção mais concreta que é a da interação intersubjetiva.
Em ambos os textos encontra-se a relação sobre a satisfação imediata, ou seja, a pulsão pela vida que é um impulso instintivo das tendências fisiológicas não necessariamente sexual com elucida Palacios e a relação não-objetal como elucida Spitz, pois o recém-nascido se encontra em um estágio de narcisismo primário que é um amor por si mesmo, já que ele não reconhece nada mais além de si, pois apenas ainda se encontra organizado as suas necessidades vitais para a sua