PCNs 2015 Quest Es Para Debate E Semin Rios

Páginas: 6 (1309 palavras) Publicado: 4 de maio de 2015

PCNs Ensino Fundamental # QUESTÕES para reflexão e estudo dirigido – Parte 1 (pp. 17-22)
1. A partir dos objetivos do Ensino Fundamental indicados nos PCNs (p.7), que capacidades sociais deverão ser desenvolvidas no aluno?
1-Compreender a cidadania como participação social e política assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes desolidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
• 2-posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;•
3-conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio paraconstruir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país; conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada
em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo ,e etnia ou outras características individuaise sociais;-perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente

2. Faça uma exposição acerca do processo educacional brasileiro que resultou na elaboração dos PCNs (p.17
Na década de 60 e início da de 70, as propostas de reformulação do ensino de Língua Portuguesaindicavam, fundamentalmente, mudanças no modo de ensinar, pouco considerando os conteúdos de ensino. Acreditava-se que valorizar a criatividade seria condição suficiente para desenvolver a eficiência da comunicação expressão do aluno. Além disso, tais propostas se restringiam aos setores médios da sociedade, sem se dar conta das conseqüências profundas que a incorporação dos filhos das camadaspobres

A nova crítica do ensino de Língua Portuguesa, no entanto, só se estabeleceria mais
consistentemente no início dos anos 80, quando as pesquisas produzidas por uma lingüística
independente da tradição normativa e filológica e os estudos desenvolvidos em variação
lingüística e psicolingüística, entre outras, possibilitaram avanços nas áreas de educação e
psicologia da aprendizagem,principalmente no que se refere à aquisição da escrita.
.









3. Explique as principais críticas ao ensino tradicional e ilustre cada uma com exemplos (p.18)

a. a desconsideração da realidade e dos interesses dos alunos;
b. a excessiva escolarização das atividades de leitura e de produção de texto;o uso do texto como expediente para ensinar valores morais e como pretexto para o tratamento de aspectosgramaticais; a excessiva valorização da gramática normativa e a insistência nas regras de exceção, com o conseqüente preconceito contra as formas de oralidade e as variedades não-padrão;
o ensino descontextualizado da metalinguagem, normalmente
associado a exercícios mecânicos de identificação de fragmentos
lingüísticos em frases soltas;
c. a apresentação de uma teoria gramatical inconsistente –umaespécie de gramática tradicional mitigada e facilitada.
.
5. Qual a importância do conceito de “ressignificação da noção de erro” para a formulação de um currículo de Lingua Portuguesa (pp.18-19)?
È importante para a admissão das variedades linguísticas próprias dos alunos, muitas delas marcadas pelo estigma social, e para a valorização das hipóteses lingüísticas elaboradas pelos alunos noprocesso de reflexão sobre a linguagem e para o trabalho com textos reais, ao invés de textos especialmente construídos para o aprendizado da escrita

6. O que é “letramento” e de que maneira seu maior ou menor grau influenciam no processo de ensino-aprendizagem (p.19-20)?

Letramento, aqui, é entendido como produto da participação em práticas sociais que usam a escrita como sistema
simbólico e...
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