PCN's

DIDÁTICA EDUCACIONAL

Os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) têm papel fundamental no bom andamento das áreas nas quais se dispões. Na Física não é diferente, ele aponta direções ou sugestões que devem dar suporte ao ensino da melhor maneira possível.
Fazendo um paralelo no que está disposto no PCN de Física com o que se vê em sala de aula no ensino médio atualmente, pode se destacar:

Conteúdos
No Ensino médio a seleção de conteúdos é geralmente baseada no índice do livro adotado, os professores tendem a seguir uma sucessão de capítulos que delimitam os temas em conteúdos de Mecânica, Termologia, Ótica e Eletromagnetismo. Assim sendo o conhecimento o conhecimento fica restrito a tais conteúdos, e o real sentido do estudo de Física não é alcançado.
O PCN propõe o ensino de Física no ensino médio como o inicio de uma compreensão mais ampla do mundo, o que torna a sequencia do livro didático irrelevante. O estudante deveria passar a associar o conhecimento adquirido em sala com a forma na qual enxerga o mundo a sua volta.

Importância em associar com outras disciplinas e ao dia a dia Outro ponto analisado no PCN é a importância de associação da Física com as outras disciplinas estudadas no ensino médio. Na exemplificação pode ser citada a interpretação de textos de áreas da Física (fenômenos físicos, história da Física, principais físicos, etc), associando a área de Linguagens e Códigos. Desta forma o ensino se desprende ainda mais do modelo tradicional em que cada área é visto separadamente. Apesar de a ideia ser muito boa, e que deveria ser realmente adotada, não é isso o que se ver no ensino médio. Percebe-se ainda sim a presença forte do modelo tradicional de ensino. Cada área é visto separadamente o que dificulta a interação disciplinar e consequentemente faz com que o aluno não tente associá-las uma com as outras.

Sequencia de acordo com a necessidade.
Voltando ao assunto conteúdos, o PCN defende o ensino de Física de acordo com a