PAPEL DO PEDAGOGO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO – COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

ATIVIDADE 11

As possibilidades e desafios do exercício do Coordenador Pedagógico na escola pública é assunto que vários teóricos debatem, expressam seus pontos de vistas, polemizam com opiniões e argumentos e tentam estabelecer qual é o papel do coordenador pedagógico na escola.
E este vem sendo o "grande desafio": o de definir qual é o nosso papel na escola, qual é de fato a função que devemos exercer?
Ou será que somos uma espécie de “bombeiros”, requisitados toda vez que a escola esta pegando fogo. Ou quando somos confundidos no ”papel assistencialista”, devido os inúmeros problemas socioeconômicos vivenciados por nossos alunos e suas respectivas famílias, ou ainda “um faz tudo” .
Não que não devamos auxiliar e resolver estas questões também, mas estas atribuições acabam soterrando as atribuições que de fato nos cabem, causando um sentimento de frustação, de profissionais em disfunção. Isto se dá ao fato de não conseguirmos realizar o trabalho ao qual nos colocamos a disposição e nos preparamos. Sabemos que o papel do coordenador pedagógico legitima-se não somente na mediação da gestão escolar. Mas por diversas vezes desenvolvemos um papel assistencialista, devido às diversidades vivenciadas no cotidiano escolar. Acabamos todos os dias atropelados por assuntos burocráticos, falta de professor, o aluno que jogou a bolinha de papel em seu colega, aquele que não realiza a tarefa, a turma com problema de indisciplina e que o professor não dá conta da situação. Situações estas que não nos permitem implementar algo maior, que tenham resultados relevantes para a educação de qualidade que buscamos. Estes problemas causam fragilidade, no exercer da função de coordenador pedagógico, e como apontado por diversos teóricos, passamos a ser um personagem que “resolve tudo”, perdendo a nossa identidade profissional no âmbito escolar, inviabilizando a reflexão sobre nossas práticas,