Organização Espacial, Tempo e Escrita.

Tomada de Consciência Corporal e Prevenção de Dificuldades em Escrita

Síntese
As experiências e brincadeiras corporais assumem um papel fundamental no desenvolvimento infantil:

enfatizam a valorização do corpo na constituição do sujeito e da aprendizagem escolar. proporcionam ao aluno condições necessárias para que se perceba como realidade corporal. o corpo é o ponto de referência para os seres humanos conhecerem e interagirem com o mundo.
Servem como base para o desenvolvimento cognitivo e para a aprendizagem escolar.
Dificuldades de escrita em diferentes faixas etárias podem ser prevenidas por meio de atividades motoras.
Em pesquisa com 60 crianças com faixa etária entre 4 e 5 anos de um Centro de Educação Infantil do município de Maringá verificou-se que as crianças investigadas, em especial, as que apresentaram dificuldade de aprendizagem em escrita reproduziram as mesmas características de dificuldade na organização espacial
Verificou-se que há uma necessidade de abordar os esquemas motores nas primeiras séries escolares como prevenção à dificuldade de aprendizagem de escrita. No cenário atual da Educação Infantil, em relação às atividades corporais, o que ocorre freqüentemente é o inverso do que deveria acontecer. A preocupação excessiva com a alfabetização vem limitando o corpo das crianças
Está ocorrendo o esquecimento que a base para a aprendizagem da criança situa-se no próprio corpo. Antes de aprender a matemática, o português, os ensinamentos formais, o corpo tem que estar organizado, com todos os elementos psicomotores estruturados.
Uma criança que não consegue organizar seu corpo no tempo e no espaço, não conseguirá sentar-se adequadamente numa cadeira, concentrar-se, segurar um lápis com firmeza e reproduzir num papel o que elaborou em pensamento (FONSECA, 2005, p.257).
Muitos pesquisadores têm buscado atividades que possam ser usadas na escola e que tenham resultados satisfatórios tanto para a formação motora da